杨蕊蕊老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，紧扣新课标中提出的:立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能。学生提升了文化修养，建立起文化自信
刘俊杰老师教师基本功扎实 粉笔字书写美观 可见平时下的功夫很深，值得我们学习。教态自然，语调抑扬顿挫，教学语言表达清楚，能够引导学生在和谐融洽的课堂氛围中去学习， 到了良好的教学效果。
赵荷玲老师教学环节和层次清晰，各个环节衔接自然，紧密联系，有内在逻辑关联，每个环节的任 务清晰明确，学生的活动具体可操作。
教师在课堂中循循善诱，充分发挥了学生的主体性，教学设计很好，引导的也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系，体 现了新课标提到的教学情境，在真实情境中，提高学生应对问题解决问题的能力。
朱欣欣老师教师的情境引导处理的特别好，就像导入环节，充分体现了新课标中所提出的 增强情境性和实践性激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究。该节课教学中，重难点把握准确，教学内容主次分明 抓住关键，结构合理
张素格老师教师的情境引导处理的特别好，就像导入环
节，充分体现了新课标中所提出的 增强情境
性和实践性激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究。
该节课教学中，重难点把握准确，教学内容主次分明 抓住关键，结构合理
坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中，联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。这节课教师补充了丰富的教学资源，就像结合视频环节 新课表中提到:要善于筛选、组合课程资源，优化教育学的活动 充分发挥课程资源的育人功能。这一点值得 们学习。
段宁鸿老师教师联系学生的学习和生活实际，巧妙地创设真实的语文学习情境，调动了学生的学习 积极性，让学生在真实的语文情境中完成积极的实践活动注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者。
王慧丽老师自觉运用评价结果改进学习。帮助学生保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，学会自主探究，合作互助，做到乐学 善学。教师重视对学生思想感情的熏陶感染作用。:重视价值取向突出社会主义先进文化、革命 文化、中华优秀传统文化。学生在某个环节深受触动，这也是新课标中所提倡的。执教老师将课堂的主动权交给学生，设计挑战性的任务，引导学生参与。新课标最大的特点之一就是要以学生活动为主，特别是在 大单元设计、群文阅读等方面，凸显学生这个主体，让学生在做中学，用中学，创中学