值日生“再就业”
活动缘起
值日生对于大班的孩子而言是一件再熟悉不过的事情，每个孩子都知道值日生要做些什么，日常做一些力所能及的事情，为班级奉献自己的力量，可是，大四班的小朋友却发现了一些问题，我们的教室似乎变得不一样了…
孩子们开始讨论教室出现问题的原因，原来是值日生罢工了，值日生到底是怎么了？
教师有话说
在与孩子们的讨论中我们找到了值日生脱岗的原因，首先是角色意识减弱，孩子在做值日生的时候，需要老师和同伴的提醒；其次任务意识减弱，孩子们进入了值日生的倦怠期；最后积极性减弱，孩子们不愿意减少自己玩的时间来完成值日生工作。当然，我们更相信每个孩子都是有行动力的执行者，让我们看看他们是怎么做的。
值日时间表
怎样才能更好的记住自己的值日时间呢？孩子们提议制作自己喜欢的值日挂件挂在值日表里，加深自己对值日时间的记忆。
另外，孩子们自主讨论出增加工作时刻表的办法，列出清晰的表格，值日生每天在什么时间段做什么事情，还梳理出同一时间段可统一进行的工作来提高工作效率。我们把整理好的时刻表张贴在班级，小小值日生对照时刻表认真工作。
教师有话说
大班的幼儿自我意识和社会认知能力不断在发展，已经能够知道自己是班级的小主人。幼儿园的值日工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的重要组成部分。
值日徽章的佩戴
值日这件工作对孩子来说具有特殊意义，那么如何提高值日生的责任心和使命感，让孩子在值日的过程中充满仪式感和自豪感呢？孩子们提出了值日生佩戴象征值日生的徽章，象征值日生的特殊身份。
教师有话说
值日生牌让孩子们的值日生体验有了更多的仪式感与胜任感，而且每个小小的值日生牌也突然让老师意识到，日常生活中的每一个瞬间，我们都可以有趣地做，有爱地做，有意义地做，创造地做。
管理员的设立
孩子们还讨论出每天安排两个管理员，监督和管理值日生，让值日生能更好的完成值日。
劳动技能的学习
孩子们没有熟练的掌握劳动技能，这也就直接导致了孩子在值日时不能正确的完成工作任务，我们需要进行统一的学习和练习，同时开展家园共育工作，提高孩子对劳动技能的熟练程度。
一起来看看值日生现在的值日状态吧！
现在的教室又恢复了以前的干净与整洁。孩子们的值日责任心也更强了，愿意积极主动的承担起值日的职责。
值得一提的是最近值日生们发现教室衣柜有点凌乱，怎么都收拾不整齐，有些衣柜的衣服很多，但有些衣柜却是空的，孩子们想了一个好办法，就是衣服全部按学号，每三个人一个衣柜，这样衣柜就有序且整洁了，还好找衣服，每个人都知道自己的衣柜了。
教师有话说
孩子们在本次的活动中，不仅感受到了劳动的乐趣，也体验到了完美地完成值日生工作后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过程中他们遇到了很多的问题，但是在他们的商量讨论、动脑思考、合作协商、操作尝试下，在教师的支持和引导下，这些问题就都迎刃而解了。
值日明星
班级的值日生工作已经开展有一段时间了，谁是那个认真服务的“值日小明星”呢？快来看看我们的评选方式吧！
每天，孩子们根据自己当天的值日表现，客观地完成自评表。同时，我们利用一日活动中的过渡时间，让小小值日生们结合自评表进行自我总结，向大家说说自己做得好的地方和不好的地方。同时也说说值日工作中发现的问题，提出来和大家一起解决。
除了自我评价总结，同伴和老师也会一起评价哦！每天会有几位不同的小朋友对值日生工作进行评价和爱心“投票”，老师也根据值日生的工作情况认真评价、点亮爱心，并说明为什么。
通过自评+他评的综合形式，每周五我们都会对值日生获得的票数进行统计，选出本周的“值日小明星”，当选的孩子可以把照片贴在展示栏哦。
值日日记
孩子们将自己值日的感受画了下来，看看他们怎么说。
家庭值日生
除了在学校完成值日生工作，我们还鼓励孩子们在家继续做好值日生。家庭成员轮流做家庭值日生，并且长期坚持下去。这些平常的小工作既可以激发孩子的劳动意愿，更能培养孩子的责任感，让孩子萌发家庭主人翁的意识。
活动后记
值日生“再就业”是一个漫长而沉浸式的生活教育课程，它能够有效地培养幼儿的责任感和为他人、为集体服务的良好意识。值日生课程故事还将继续延续下去，将会有更多的问题等待幼儿去发现、探索、去解决。作为教师，我们也会鼓励幼儿持续参与到值日生工作当中，做好对幼儿长期发展的支持，一起探索更健康向上的幼儿园时光。