英语学习对于许多中国学生来说可能具有一定的挑战性，因为其语法规则复杂，词汇量大，文化差异等原因，容易使学生产生厌学情绪。对此，在主持人林小兰老师的带领下，我们几个老师，商量对策，正在进行一个题为《消除初中英语厌学情绪的对策研究》的小课题研究。为了帮助学生找到正确学习方法和策略，我们不断努力，力争打造适合不同层次学生的课堂。课题组员符不棉老师于2024年3月20日早上第四节课，在九（3）展示了一节研究课。内容为九年级英语Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B (2a-2e)
符老师在课堂上，特别关注学生的个性差异和学习需求，进行有针对性的教学。面对不同英语基础和学习能力的学生，她采用不同的教学方法。对于基础层的学生，采用直观教学、情境教学等方法，并给她们设计相对容易完成的任务，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握基础知识；对于提高层的学生，她采用任务型教学、合作学习等方法，提高学生的综合语言运用能力。
由于教学内容与方法更贴近学生的实际需求和能力，学生的参与度较高，很多同学都愿意主动发言，课堂气氛比较活跃。
课题主持人林小兰老师和组员符婧老师深入课堂听课，她们在听课过程中，认真观察教师的教学表现、学生互动情况以及课堂内容等，并做详细记录。课后，还做了反馈。
她们从以下几个方面进行讲评：
一、教学目标明确
教师能根据不同层次学生的英语水平和需求，设定明确、具体的教学目标。以确保学生在各个层次上都能获得有效的学习成果。
二、教学内容
教学内容与学生的英语水平和需求相匹配。对于基础较差的学生，教学内容注重基础知识的巩固和基本技能的培养；对于基础较好的学生，教学内容适当拓展，注重提高综合运用能力和创新能力。同时，教学内容还具有趣味性和实用性，激发了学生的学习兴趣和动力。
三、教学方法多样在教学中，教师采用多种教学方法和手段，满足不同层次学生的需求。例如，对于基础较差的学生，情境教学法，帮助他们更好地理解和掌握英语知识；对于基础较好的学生，采用任务型教学、合作学习等方法，培养他们的自主学习和合作学习能力。
四、学生的参与度
在教学过程中，教师关注到了学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂活动，并发表自己的观点和看法。同时，教师还根据学生的实际情况，给予适当的指导和帮助，提高他们的学习效果。
她们还说到，分层教学虽然有一定的优势，但也存在一些不足。为了确保教学效果的最大化，要适当调整。例如
1.管理难度大: 由于分层教学涉及到不同水平和能力的学生，管理难度较大，需要更多的时间和精力来确保每个层次的学生都能得到适当的教学和指导。
2.学生心态问题：分层教学可能会对学生的心态产生一定的负面影响，如自尊心受损、学习动力下降等。特别是对于那些被分配到较低层次的学生，可能会感到被歧视或排斥，从而失去学习的兴趣和动力。