为贯彻落实《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》（鲁教基字〔2022〕15号）《山东省教育厅关于山东省中小学幼儿园特级教师工作坊实施方案的通知》（鲁教师字〔2020〕6 号）文件要求，促进教师专业成长，提升我省小学英语特级教师工作坊成员的专业水平，2024年3月19日，在山东省小学英语教研员杨璐老师的组织下，开展了山东省小学英语特级教师工作坊全员培训活动，青岛市工作坊全体成员在朱宏瑜老师的带领下，参加了此次学习活动。
本次活动的主题是：小学英语单元整体教学理论及实践研究。庞晖教授针对大概念引领下的单元整体教学向参会老师们做了精彩报告。庞教授介绍了刘徽教授的概念网络图，概念网络图特别强调了大概念在知识体系中的核心地位，以及这些概念如何通过具体的案例和实例来得到支持和应用。通过这种图表，学生可以更好地组织和整合他们的知识，发展出更为全面和深入的理解。在教学实践中，教师可以指导学生创建自己的概念网络图，以促进他们对大概念的理解和应用。
大概念的内涵主要体现为“反映专家思维，具有生活价值”。换言之，大概念标志着专家思维的形成，而以往我们所教的小概念常常只反映了专家式的结论；同时，大概念除了具有学科价值外，还更有现实的意义。可以说大概念是结构化理解知识、实现能力素养发展的“锚点”。大概念在长期学习中，能够作为核心知识点，持续为学生提供支撑和指导。在实践应用中，能够作为解决问题的关键，持续为实践提供思路和方向。
大概念教学就是以大概念为核心目标的教学，指向培养解决真实性问题的素养。核心素养的本质是人的思维、做事的能力和习惯，大概念教学就是以素养培养为目标重新定义教学，重塑学习样态。与原有教学相比，目标就不仅仅局限于学科内知识的融会贯通，而是指向打通学校教育与现实世界，用学科的眼光来看世界，从而使学到的知识在新情境中更容易被激活，更容易迁移应用解决实际问题。
庞教授结合王蔷老师的讲座，以及具体案例，清晰地向老师们介绍了大概念引领下的英语学科单元整体教学设计思路和方法：依据课程标准，分析单元内容，提炼各子主题承担的主题意义；基于各语篇的主题意义，提炼单元主题大小观念和语言大小观念；根据主题和语言大、小观念，制定单元教学目标......
通过课例，庞教授向我们生动地诠释了深度学习要重视整合化、生活化、结构化的学习方式，追求学科的育人价值。她的讲座让我们对核心素养导向下的小学英语大单元教学设计有了更清晰的认识，为我们之后的教学工作点明了前行的方向。
涓流虽寡，浸成江河；爝火虽微，卒能燎野。朱宏瑜工作坊的老师们将会继续在专家的引领下，凝心聚力，以新课标理念为导向，继续深入研究单元整体教学，努力打造课堂新样态。