时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。近期，课题组的老师们齐聚云端，参与线上研修。聆听杭州二中特级教师，英语学科领头人—赖朝辉老师的讲座——《读后续写备考理论与实践》。
赖老师从读后续写备考的问题，做什么，怎么做以及实践案例四个部分出发，对读后续写进行了深入剖析。
赖老师指出读后续写备考存在以下问题
(1)碎片化的语言学习
(2)无语境的机械记忆，脱离语境，学生体验差!
问题1:记得快，忘得快→缺乏语境。
问题2:缺乏乐趣，学习焦虑，可得性无助。
问题3:句子层面套作,千人一面的小词块。
问题4:机械记忆，表达生硬，粗线理解，机械运用。
解决的问题有两种：
(1)内容要创造，语言要模仿
不能简要机械的语言重复与背诵。
在互动中模仿，丰富语境中模仿
要注重语言输出与语言理解的结合。
(2)有效教学三要素:
速度(投入)、收益(收获)、安全(喜乐)
我们最终都要立足语篇，立足语境，有效学习。
关于做什么、怎么做。
做什么包括培养学生的人文素养、语言意识、语篇意识、内容构思、语言能力、衔接与连贯。
怎么做是指注重于学生的综合训练，重点是语篇教学，遣词造句。
不同教育水平的学校应使用相对应的教材，灵活施教。水平较低的学生注重吃透新旧教材，用好试卷训练；而高水平的学生可以尝试使用新概念系列教材和阅读儿童文学方面的原版小说。
赖老师特别指出，关注续写文章所给的时间状语可以得出清晰的时间线。因此，我们要强化时体概念。其中赖老师以新概念英语sticky fingers为例，寻找叙事要素，进行写作构思。他分别以time —events—explanation顺序对文章进行了梳理，同时通过分析文章中的句型句式的使用也能感受到作者的情绪变化 例如：…loud enough to wake the dead 可以感受到非常夸张表加强的语气。
赖老师还以人教版教材课文My Uncle Jules举例，指出学生们分析小说要从plot, theme, logic, flow和language五方面着手。plot和theme是从情节构思方面培养学生的人文素养;logic和flow是从逻辑与衔接方面培养学生的语篇意识;language是从感知与探究方面培养学生的语言意识。
教师要指导学生学会在矛盾冲突的应对中塑造人物的性格特征。
赖老师还提出了problem—reaction patterns，指出故事人物对问题的应对中，可以体会如何解决问题与文化精神。情节构思所需要的人文精神体现在具体的事例中，而不在教师空泛的说教中，也不在背诵的好词好句中。
时间与空间的转换构成了整个故事发展的逻辑顺序，而把握住文章的逻辑与衔接是续写能够连贯的重要手段。
最后一部分为立足完形，进行语篇的遣词造句训练。赖老师举例续写中写小孩与小狗嬉闹追逐时学生使用chasing and jumping，建议改用scampering更为准确。 第二点：与原文基调吻合，切勿超出阅卷老师的认知。第三点：多用英英词典，贯彻I read, I recite, I imitate, I use and I learn it!原则
最后赖老师强调我们可以利用高考的完形填空进行遣词造句。
以完形为例—"现实与梦想"
①情节构思—营造、增加冲突丰富情节
②语言赏析与运用盘活dormant words
包括：改为状语从句；合并句子；改写v-īng形式，对比原句，替换等等……做到词不离句，句不离篇。
赖老师从4个方面对读后续写题型的写法指导和教学渗透，运用了理论与案例相结合的方式，进行了由浅入深，层层递进，多方面，全方位的讲解。
课题组老师们参加线上学习情况
老师们认真聆听讲座，始终保持着对学习的热情和对专业的不懈追求。
学习是提升的最好途径，笔记则是最好的工具。老师们认真做学习笔记，把知识留在纸上，把成长记在心里，加深记忆和思考，将知识内化，学有所思才能外化运用。
星光不问赶路人，时光不负有心人。这次线上研修活动让我们所有老师都受益匪浅，今后我们将不负韶华、只争朝夕，精诚团结、笃实进取。
撰稿：罗琼
供图：全体课题组成员
审核：李依娜
