教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”
种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。
关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造......
种植初准备
种植需要准备些什么呢？
需要铲子。
还要种子。
还要浇水用的水壶、水桶。
有了这些东西要怎么种呢？
1.准备工具
通过前期的互动，孩子们对种植活动有了很详细的思考和准备，使种植变得更为积极、顺利。幼儿了解了种植的过程：使用工具、松土、挖坑、放入种子、盖上泥土、浇水，获得了关于种植认知经验，为后续种植活动的开展构建了非常重要的心理和行为经验，幼儿对于植物的成长倾注了更多的关注和期待！
2.认识种子
3.清楚种植方式
我们分成了两场种植：
①.直接把种子种在土里
②.把种子进行浸泡，再包在浸湿的卫生纸上盖上盖子进行催芽，然后在种植
比一比哪一种方法，生长速度最好
4.分组
按照种子的种类进行分组，先挑选组长，然后组长安排组员。
组长的任务就是：
管理好自己的每一位组员，一起合作完成种植
下楼时组长开始整理队伍了
种子撒了一地，怎么办？组员一起来捡了
5.观看种植种子视频收获经验、观看黄瓜生长视频了解蔬菜的生长过程
种植初体验
著名教育家陈鹤琴曾说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。”
孩子们迫不及待地开始了种植活动。
种植序曲——种子生长二三事
<一>：
开始第一场种植了！孩子们一个个化身小农人，拿上工具，开始去感知，用铲子挖一个小坑，然后放上小种子，盖上土就完成啦！
1.通过观摩老师种植方法获得经验
2. 先用铲子挖坑
3. 把种子放进挖好的坑里
4.再用泥土把种子遮住
认真的表情，兴奋的眼神，仿佛已经看到了收获的景象。孩子们分工合作，很快完美收工。接下就是耐心等待它们发芽长大。
<二>、催芽开始了
1.种子温水浸泡3个小时
2.把种子检出排队摆在浸湿的纸巾上
3.再盖上一层“被子”，再打湿
4.放入盒子盖上盖子
5.放在阳光下进行催芽
种植遇到的问题
催芽的速度太慢了，经过了一天的时间：上海青、黄瓜种子已经发出了小白芽，西红柿、辣椒、苋菜还没有发芽
催芽第2天
催芽第4天
催芽第5天
种植开始了
2.在等待种子发芽的时候，我们又发现了问题了：
如果一人拿一个纸杯去把种子种到土里，最后如何知道种的是什么呢？
幼儿：在杯子上都写上名字 做一个牌子、画一个图……可是如何省力又有用呢？那就一起设计我们组的种植牌吧！现在每人设计一副，最后一起来进行投票选出来一个为最后的设计图！
辣椒基地
番茄🍅基地
上海青基地
黄瓜基地
卷心菜基地
最后通过投票，我们选出了每组的代表
呵护“探究”之苗
种子种好了，那怎么呵护呢？这也是接下来我们要去探讨的！包括植物在生长过程中会出现很多问题……
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，尊重并回应幼儿的想法与问题，通过提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。每组幼儿种植的植物不同，遇到的问题也不同。
后续我们要针对幼儿遇到的问题，引导大家一起讨论、调查，拓展幼儿在种植活动中的经验
陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出两个“凡是”：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己去想。也就是要把生活的权力还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利，劳动教育是全面发展教育的重要组成部分
