为进一步推动自主游戏下区域活动的深入开展，提升教师对自主游戏的认识，激发教师对区域材料投放的观察和思考，促使幼儿与区域材料互动中不断成长，江岸区珞珈丹亭幼儿园第二教研组2024年3月20日以“区”动童年 “域”见美好为主题，开展了本学期第一次区域自主游戏的教研活动。
前思考 铺垫经验
有准备的教研是教研活动顺利实施的推进剂，是教研提质提效的依托。在教研开始之前，教研组围绕区域自主游戏如何开展让老师们思考，并制定了切实可行的教研计划，有了前期的思考与经验准备，为后续教研奠定基础。
开心一刻
互动小游戏：《 猜歌名》
组织者：何维伟
玩法：
1. 自由组合，3人为一组。
2.播放音乐，答对歌曲最多的一组获胜。
规则：
1.正确说出歌名则加分，错误则不计分。
2.不能提醒，否则不计分。
今日讲坛
什么是自主游戏？概念➕特点➕内容
概念：自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。
自主游戏有两项基本前提：
1.幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中。
2.以幼儿快乐和满足作为目的，体现幼儿意愿。
这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
特点：自主游戏是由幼儿选择想要玩的游戏类型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼儿自己选择玩伴，可以利用幼儿园内老师准备的各种材料，或者自带玩具进行无穷的探索，自己设计游戏的玩法。
内容：小班采用具体形象、趣味性浓的操作型游戏，中班及大班则采用互动更强的简单结构类游戏。 活动过程是——幼儿快乐、幼儿自发、幼儿自主
实践操作站
1.理论加油站
区域自主游戏的设计——空间设置材料投放
2.思维大碰撞
本学期我们的教研还可以从哪些方面展开研讨？
教师们立足幼儿年龄特点、发展水平、兴趣需要和已有经验，围绕区域的划分、环境的创设，材料的选择及投放的效果，材料的操作性、互动性、层次性、开放性、趣味性等方面展开了研讨，大家各抒己见，在交流中碰撞出思维的火花，进而提出确实可行的方案，有效提升了教师对区域材料投放的认识。
智慧接力棒
王园长围绕“区域自主游戏低结构材料的选择”以及“区域空间的合理布局”进一步帮助大家理清了班级区域自主游戏开展的思路。并希望老师们从自身的实际出发，在学习和实践中继续探索适合本园实际的自主游戏活动策略，扎实地开展好幼儿游戏各环节，真正实现游戏点亮孩子的童年，为幼儿终身发展奠定良好的基础。
老师们绘制区域布置平面图。
王园长带领教师们以“观现场+共研讨”的实地教研模式，带领老师们走进中三班的区域活动现场进行观摩，与环境、材料进行对话，共同研究幼儿取放材料的路径，寻找合适的摆放位置，有效投放区域游戏材料，从而进一步明确发展方向。
参观环境后，老师们结合自己的观察与记录，着重围绕“我看到了什么”“我发现了哪些区域的学习价值”以及“如何去调整班级某个区域的不足之处”等问题进行讨论梳理，并发表自己的想法和见解。
本次自主游戏下区域游戏材料投放及空间布局的教研活动，是理论与实践的磨合、是提升与历练的再现。希望老师们在自主游戏下区域活动方面不断的思考学习，把学习收获运用到日常活动当中，学以致用，为幼儿发展提供更好的支持和引导，期望老师们能不断内化，涌现出更多的新经验好做法，引导幼儿真游戏、真学习、真发展！
编辑：何维伟
拍摄：何欢
审核：王若琳
