2024年3月20日下午，光华小学每周固定教研日数学教研活动如期开展。
整个教研活动分为四个环节：教案展学、作业展学、社会化学习实践讲座、教研总结。
一、教案展学
认真撰写教案是备课的一个重要环节，有利于教师熟悉教材、把握教学重难点，贯通各节课的内在联系，清晰的教学环节也有助于提升教学有效性。
在展学过程中我们发现，老师们在撰写教案的过程中，心中有课标，眼里有学生，手里有教材，思考真实的教学问题，探寻有效促进课堂教学的备课模式。刘慧君老师，积极探索“社会化学习”模式下，学习单式的备课方式；杨发芳老师的两次板书设计；肖华老师两次反思，不同颜色区分学生问题和教师的追问；范颖君老师的大篇幅深刻反思等，都给老师们留下了深刻的印象，都值得借鉴、学习。
时光的深处，有经验的老师，心里装着学生，已经备出了自己的课堂；希望青年老师，在有限的时间里，学习他们的做法，找到了自己的备课出路，在撰写教案、反思教学的过程中，努力实现自我，提升自我，实现教案撰写与专业成长的“同频共振”。
二、作业展学
高质量的作业设计是有效发挥作业育人功能的关键所在。通过设计有效、适度、优质的作业，既可以激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，还能发展学生的思维，更能提高教师的教学效率，实现减负提质。
在展学中发现，老师们布置的作业类型丰富，批改认真，二次批改及时，大部分孩子的书写认真，态度端正。一年级的老师，在作业本上给孩子范例书写，以此来引导孩子认真书写；二年级的老师，精心设计每周的计算练习，同时把“画数学作业”，作为发展学生数学素养的切入口；三至六年级的老师，仍然做到持续关注、培养学生的书写习惯。
作业，尤其是小学阶段的作业，不仅是作业，更是一种学习习惯、态度的养成，不仅是课后巩固课堂知识，更是学生多样化思维、认知观念的展现，是教师诊断和促进学生学习的评估手段。让我们重视作业的功能，做好常规作业的同时，积极探究有效作业、分层作业，单元作业和长周期作业，把作业和学生的真实生活联系起来，让学生“主动投入”作业。
在反馈中，史校长指出，我们要从两方面认识作业，从教师层面和学生层面，作业不是每一次的完美呈现，而是师生之间的交流、回应，作业能告诉我们孩子哪里不会，也暗示我们哪里教的不到位，对孩子们作业本上普遍存在的错误，一定要及时分析原因，及时订正，重视订正！
三、社会化学习实践讲座
本学期我校继续推行“社会化学习”，三年级组在上一学期的学习、实践、探索中，已经迈出了一大步。王艳老师结合自己的探索路径，就“如何组建学习共同体”，给老师们做了详细的介绍，从组长的选择，团队文化的建设，评价机制的建立、实施，家长的反馈，学生的改变等诸多方面，让我们再一次感受到了“社会化学习”的强大磁场，希望老师们积极推进，认真实践，把课堂还给学生，让学生站立在课堂“中央”闪闪发光！
四、教研总结
最后，史校长对此次活动进行了总结，她指出，教案里有写不尽的教育人生，让我们在书写教案中，尽享其美，完善其美；作业中有看不穿的学生素养，让我们“敬畏”批改作业；“社会化学习”让学生成为学习的主人，让学生努力绽放！
编辑:蔡玉玲
审核:史靖勤