花开三月，细柳微斜。怀揣着对语文教学的执着追求，2024年3月16日、17日两天，我有幸参加“第二十一届全国中小学语文名师教学观摩研讨会”。高山仰止，方知才疏。本次观摩课堂堂有惊喜，课课有收获！
薛法根老师的《火烧云》，让我了解到在写作教学中要学会引导学生，鼓励学生勤观察，勤思考。为语文教师们开辟作文教学的新思路，虽然是一种尝试，却让大家看到了抽象变具体的神奇效果，学生丰富的语言被激发出来。
小学语文特级教师薛法根老师是这么认为的，也是这样践行的，他在执教《火烧云》一课时，以“烧”字引题、入题，引导学生反复品读，发现规律，以外显的语言运用为主线，将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的过程中产生了整体的聚焦功能，学生的审美体验和情感体验得到了不断的滋养与升华。
何老师在教学中集中指向教学目标，探寻古诗中蕴藏的作者的思想感情，让学生通过王安石的生平，由“情感”入手，了解王安石的彷徨的心理，了解王安石对改革的情怀以及的格局，感悟其中的道理，获得认知成长。何老师的课堂语言诙谐幽默，在教学中与同学亲切交谈，从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达教学目标，了解学习古诗思想的方法。他的课堂设计有序，教学有效，精彩纷呈。
罗老师利用一切可得的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，把学习语文的激情最大限度地调动起来，滋润了学生的文学之心。培养学生的批判性思维能力，难度远超我们的想象。老子有云：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生。”语文教学“得一者”，也会让教师和学生变得清朗、宁静、丰盈、生动。
魏星老师执教了《伊索寓言》一课，他引导学生分析文本的语言表达结构，体会寓言故事题材的写作特点，看似有“咬文嚼字”的痕迹，实则是紧紧围绕实用性阅读与交流的学习任务群这一主线组织教学活动，凸显了小学阶段文本阅读在任务群视域下的另一种课堂教学方式。寓言故事永远值得人一读再读，在这些神奇又曲折的故事中，都是听到简短的故事揭示了大大的道理。每一位老师都知道要通过这堂课引导学生去感受所蕴含的道理。还告诉我们可以把三年级快乐读书吧要求读的三本寓言故事里的人物分类读。以后等我教寓言故事的时候，我会尽可能地引导学生去客观、理性而又思辨性地看待故事中呈现出的不同人物特点。
课程满满的两天，也是我们收获满满的两天，本届和美课堂的所有精彩瞬间已画上了圆满的句点，而教育追梦人的征程才初初迈开步履。在此，谨以此文做结，更以此结为灯，惟愿此灯闪烁光芒，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花。
