思政工作进行时之班主任成长篇——班主任如何提高自身心理素质

        班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，其工作价值创造性大，生成性强，工作具体实在，讲求实效。班主任的工作也是一项系统工程，要处理包括学生学习、班级管理、人际关系等各方面的工作。在此过程中，班主任难免遇到各种问题，有时候自己也会迷茫。那么班主任如何提高心理素质更好地从事班主任工作呢？

一、要有热切而深沉的情感

      在一定条件下，班主任的情感是对教育效果产生直接影响的因素。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”对于学生来说，他们非常需要那些热情、富于同情心、言行具有强烈感染力的班主任成为自己的良师和朋友，希冀得到他们的认可和赞许。这种类型的班主任作风民主，易与学生打成一片，能给学生在情绪上以更多的支持和鼓舞；能恰当地把握情感，不因理解而迁就，也不因严格而暴怒；能恰当地运用批评与表扬的方法，促进学生从不利情感状态中解脱出来而积极进取。另外，班主任工作绝非简单的“外塑”，而是深刻的“内化”，需要你把对学生真挚的爱渗透到全部工作中去，并晓之以理、动之以情，促使学生产生情感共鸣。班主任要具有这种情感，就必须忠诚于人民教育事业，对自己的工作抱有满腔热忱，对自己的学生，特别是后进生热情相待，富有同情与信任，同时，用自己的热切而深沉的情感来实现关心人尊重人、教育人的目的。

二、要有正确而持久的动机

      动机是推动人们行动的内在力量。动机的性质决定着人的行为的性质。班主任的工作动机从主客观上分析是由其在工作中的地位、作用决定的，是受其思想和工作需要的内驱力制约的。如果班主任能够牢固树立培养新时代为“四有”新人而奋发工作的动机，就会通过教育教学活动把“为中华之崛起而读书”的理念变成学生现实的需要。那么，学生就会为满足自己的需要而刻苦钻研知识，提高社会主义精神文明素养。班主任如有牢固的、正确的思想及工作动机，就会凭借个人对动机意义的理解，随时强化或引导学生学习、生活、工作的动机。

三、要有广泛而有益的兴趣

      班主任兴趣广泛可以促使自己获得更多的信息，得到广博的知识，以提高自身的修养；同时，还可以和学生保持密切的交往，产生共同语言从而更有利于了解学生，有针对性地帮助、教育学生。如果班主任是位科技迷，就能带动本班的课外科技活动，如果班主任能在球场上龙腾虎跃就能团结帮助一批球迷；如果班主任能歌善舞，你的学生也会朝气蓬勃……这样就便于了解学生，教育引导学生。

       兴趣是可以培养的。如：本来不会打球班主任为了了解和教育某些后进生，就主动参加他们的体育活动。天长日久，新的兴趣形成了，也为自己的工作创造了条件。加强自身的兴趣修养，关键是培养自己从事德育工作的兴趣。班主任要深人研究德育理论和教育对象，广泛探索做好人的工作的知识和技巧，主动自觉地培养对相关知识的兴趣和对文学艺术、文体活动的兴趣，使自己成为学生生活广阔领域里的活跃人物。

四、要有爽朗而稳重的性格

       性格是指人较稳定的对现实的态度及与此相适应的行为方式它常通过态度、意志、情绪、理智表现出来。班主任具有爽朗、活泼、坦率而富于理智的性格，对于学生的教育是十分有益的。因此，为使自己具有良好的性格修养，班主任在工作、交往中必须做到襟怀坦荡，以诚相见；热情帮助，讲究科学；自信冷静，注重策略。除此之外，班主任还应该忠于党，坚持四项基本原则，对社会主义充满信心，并能以自身的光辉榜样给学生作出表率，做到身教重于言教。

五、要持重而不孤傲的气质

      气质具有明显的天然性，但又不是一成不变的。人类的四种气质各有其优点和缺点，但不同气质的班主任却无优劣之分。如果我们班队伍中汇集了四种气质的人，他们又都能注意自身气质的不足，做到取他人之长，补自己之短，我们的工作会做得更好。每位班主任应善于了解己的气质类型，在实际工作中加强修养，做到考虑问题时深思熟虑，安工作计划时从实际出发，教育学生处理问题时掌握分寸，讲究方法。还应该逐渐使自己形成持重老练、沉着冷静的良好气质，做到像托尔斯泰要求那样：自居职守而不刚愎自用，胆大心细而不急躁粗浮，喜功而不自炫，自重而不自傲，豪爽而不欺人，刚强而不执拗，谦虚而不虚伪，认真而不迂腐，豁达而不逢迎，直爽而不鲁莽。

六、要有顽强而坚忍的意志

      意志是指人在履行道德义务的过程中表现出来的自觉克服困难和障碍的坚强精神。在教育改革形势下，班主任工作会遇到许多难解的问题，因此，其意志品质显得十分重要。作为一个普通的班主任，要在自己平凡岗位上，以乐观主义精神在困难面前不动摇、不退缩，特别是在用先进的思想转变学生思想的过程中不虎头蛇尾，不半途而废，善于抓反、反复抓，善于控制自己的情绪，有不达目的绝不罢休的决心，有胜不败不馁的顽强毅力。

     人的心理素质是在实践中形成和发展起来的，是可以改变的。为了培养学生良好的心理素质，提高工作效率和效益，班主任应当加强这方面的自我修养。要达到改善和提高自身心理素质的目的，班主任平时就应主动地自我锻炼、自我改造、自我陶冶和自我教育。

      总之，班主任是学生最直接的榜样，潜移默化地影响着学生的人格。班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。这就要求每一位班主任都要不断学习、不断提高、不断完善自我，提高自身心理素质，争取早日成为一名优秀班主任。