为进一步提高教师的专业素养和教学能力，探索如何构建更有效的数学教学课堂。3.19晚19:30分石壁镇中心学校全体数学教师齐聚云端观摩学习了“人教云教研”围绕“关注一致性理解，落实学生思维能力发展”为主题的数学线上教研活动。
示范与观摩
江西省南昌市育新学校红谷滩分校的史翠翠老师为大家带来的人教版三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法》，教学时，史老师先让学生把想法用点子图表示出来，然后交流汇报。这有效的发挥了教师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中体会“先分后合”的解题思路。
在研究笔算方法的算理时，充分利用点子图，帮助学生很好地理解笔算过程中每一步的意义，培养几何直观。在研究竖式的计算方法时，孩子在点子图上圈一圈，并把几次相乘得出的结果都在图上圈出来，沟通算理与算法的关系。从而突出教学重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。教师追问：为什么最后要把两次乘得的积加起来，学生自然就会理解。
在交流14×12的多种算法时，在感受算法多样化的同时，注意让学生通过对不同计算方法和点子图的比较、归纳和分类，体验方法的异同，掌握解题的策略。例如，学生可能会说“这些方法都是‘先分后合’”“分开以后，数变小了，就会算了”“分’”了以后就把新知识转化为旧知识来解答了”，体会这些方法的共同特点及解决问题的策略。学生可能还会比较每一种方法的优劣，“把12分成10和2比较好计算”“把12分成两个6，两部分的数相同，只要计算一次乘法再加就可以了，也比较好计算”，在比较过程中培养学生的分析能力和优化意识。
交流与研讨
课后史老师针对这节课和大家交流了教学设计的思考与反思。一：叩问单元价值，确定目标。二：立足学科逻辑，设计任务。
曹晔老师谈磨课经历主要经历了四个阶段。1️⃣独立备课阶段。厘清知识架构，找准关键支架。2️⃣课堂实施阶段，多次试教完善设计。3️⃣研讨改进阶段，深入研讨，共同碰撞。4️⃣成型迁移阶段，抓住本质，举一反三。
活动最后，宋显庆老师对史老师的这节课从三方面进行了精彩的点评。
收获与成长
中心本部
红旗小学
南星小学
南通小学
本次观摩活动的开展，拓宽了教研渠道，优化了教研资源，切实发挥了云教研的独特作用，创造了相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，进一步提高了我校教育教学质量。在大家的共同努力下，石壁镇中心学校教育之华章一定会再谱新篇章。