教育部中小学名师名校长培训计划（2022-2025）华南师范大学名师培养基地围绕“教学有风格、情怀有高度、思想有深度、成果有厚度、影响有深度”国家级名师的培养要求，为名师们提供了“厚植情怀、以德育德；实践创新、强化成效；提升思维、凝练思想；示范引领，辐射传播”等四个模块的学习。基于培养教育家型教育名师的目标定位，华南师范大学在“提升思维、凝练思想”这一环节，为16位学员精心量身打造了个性化培训方案，配备了理论导师和实践导师。“任何一位教师都是有‘有效教育思想的’，只不过这些关于教育的思想与见解是先进的还是落后的，是系统的还是零碎的，是显性的还是隐性的”。
思维方式是一个人成功的关键。何为教育思想，何以凝练教育教学思想？10月21日上午，广东第二师范学院闫德明教授给学员们作了《抓住那只“看不见的手”——“我的教育思想”表现形式与凝练策略》的专题讲座，讲座主要讲述了教育思想的表现形式和教育思想的凝练策略。
什么是教思想？教育思想是教师在长期的教育教学实践过程中，经过总结和反思而逐步形成的，对教育教学的理性认识和理想追求。教育思想属于“形而上”的范畴，一般具有理性思考、用以指导实践、以极为精练的词语和短句来描述。
教育思想的表现形式有哪些？从知识论的角度看，教育思想是由显性知识和隐形知识构成的，所谓显性知识即为明晰知识、形式知识、是“看得见的手” ，所谓隐性知识即为缄默知识、模糊知识，是“看不见的手”，每位教师的教育思想都是由这两类知识的相互影响、相互作用而构成的有机整体。显性和隐性是可以互换的。从表现形式看，教思想又可分为散点式、焦点式。
闫教授重点通过大量较为成功的例子讲述了如何通过知识萃取与概念封装来凝练教育思想。凝练教育教学思想的策略有“三思”、“五式”。所谓“三思”，概括地讲，就是：用一个关键词描述自己的教学特色、用一句话描述自己的教学追求、用一种或几种方式解读自己的教学策略；所谓“五式”，有专属标签式、继承创新式、数字整合式、地方特色式、同音异字式等。有了解决问题的方法，思想凝练出来才是核心。
10月22日上午，学部安排培训学员的首席专家（或理论导师）与学员一对一见面，对话助产，初步凝练自己的教育学思想，明确研究方向。学员们充分阐述了自己的学科教学思想、育人理念以及教育教学过程中的具体做法，同时也就在教学过程中的困惑和思考以及对自己未来发展方向、研究领域等向导师们请教，导师们针对学员们思想凝练所面临的问题，提出来建设性的指导意见，帮助厘清理论上的困惑、引导个人总结教育教学思想，对于学员来讲这更是一次思想上的升华、理论上的深度学习。
相信有了渔，鱼也即将到手，在华南师范大学教育大家的指导下，学员们的教育教学思想一定会凤凰盘涅，学员们也会在名师成长的道路上越走越快，越走越远，终成名家。
美篇撰写：李在良
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