以教研，促成长！

　　2019年4月4日，数学组李瑞光老师进行观看优课《数学与思考（推理）》活动。

　　陈老师在教学中运用观察、枚举、比较、归纳、列表、假设等推理方法来思考数学问题，并借助发展学生的逻辑推理能力和解决问题能力，让学生自主解决类似问题。

   整个教学过程给人以清晰明了的感觉。

　　2019年4月25日，数学组王瑞萍老师进行主题活动《小学数学课堂存在问题》。

　　王老师从以下几点进行讲解：

     一.课堂学生答问存在问题。

     二.小学数学课堂存在问题。

     三.小学数学课堂提问存在问题。

     1.提问缺乏探究，不能引发学生的思维活动。

     2.提问表达不明，造成学生不易理解和思考。

     3.教师控制提问，无法调动学生学习积极性。

     四.数学课堂提问有效性的对策。

     首先，提问不仅是检验学生对所学知识的理解程度，更重要的是通过问题的设置，激发学生的创新性思维。

     其次，提问要注意循序渐进，对于小学数学来说，往往解题的难度是逐级而上的，教师提问问题的难度也应该遵循这个原则，按照思维的规律来设置问题。

     通过本次活动，老师们都有所思，有所想。希望在自己的课堂中要注意问题的设计。尽量让全班所有人都能参与到课堂中，调动他们的思考积极性，使其在各自的水平上有所提高！

　　2019年5月9日，赵新民老师组织观看优课《问题解决》活动。

　　教学中王老师结合具体情境，探索不规则物体容器的容积计算方法，学生能清楚的表达自己的想法，教师在整个教学过程中让学生体验“转化”的数学思想方法，学生在不断的操作、探索中弄明白了转化的过程，练习中进行举例说明，让学生再次体会到了“转化”的思想。

　　2019年5月16日，王瑞萍老师进行集体备课《1000以内数的认识例2.例3》。王瑞萍老师通过精心准备，大胆的展示了自己数学课堂教学风采，为我们呈现了一堂生动的数学课。

　  瞧！！孩子们正在认真的倾听和回答问题。

　　教学中王老师运用拨一拨、画一画、数一数的教学方法调动学生的学习积极性。

　　通过本次活动，教师们各抒己见，将教学中的某个环节如何进行设计进行交流，效果良好。教学中王老师照顾学困生的学习值得我们去学习！

　　2019年5月23日，赵瑜老师进行微讲座《浅谈数学课堂如何设问》。

　　通过本次活动感受很深，作为教师必须了解小学生的心理特点。教师应根据小学生的心理特点，精心设计问题，集知识性、趣味性和艺术性为一体，最大限度调动学生思维，激起学生思维的火花，使学生感到老师真诚的期待着他们回答问题。

　　2019年5月30日，李瑞光老师进行主题研讨《小学数学课堂的创新教学》。

　　小学数学课堂教学中，教师应努力为学生创设教学活动的情境，诱发学生的创造意识，鼓励学生大胆创新，丰富学生的想象力，为他们搭建开放性的教学平台，真正树立创新意识，抓住有利时机，激发学生的创新欲望。      

    一、实践是检验真理的唯一标准。

    二、爱护和培养学生的好奇心，唤起学生创新的意识。

    三、创新是学习数学新的方式。

    四、鼓励一题多解时合作学习。

    五、使学生会学培养创新意识。

    总之，小学数学课程应从学生的实际出发，与现实社会生活紧密联系起来，使知识生活化，使学生感受到知识来源于生活，并服务于生活，而不是单单为学习而学习，从而了解数学课程的价值。

　　通过教研组活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升课堂教学质量奠定了坚实的基础。