影子，
一种常见的自然现象，
对于孩子却很神秘。
因为，
有的时候看得见，
有的时候看不见；
有的时候长，有的时候短；
有的时候大，有的时候小；
有时即使看见了，
想要抓它却又抓不着！
影子真是神秘而有趣。
一、课程缘起
午餐后，孩子们来到操场散步，突然间，老师发现几个小朋友竟然在玩“影子”的游戏，小朋友们跳着、笑着，仿佛在和影子打招呼，你一言我一语，大家激烈地讨论着有关影子的形状、大小和高矮等。
影子初印象
ᥬ🌝᭄墨涵说:“看👀我的影子像一只小鸟在飞！”
ᥬ🌚᭄轩轩说:“影子为什么会跟我做一样的动作？我跳、我蹲、我跑，影子都跟着我，像个跟屁虫ᥬ😋。”
ᥬ🌝᭄嘿嘿;-)我的影子像一只大怪兽！
ᥬ🌚᭄晨晨说:“为什么我们的影子是黑色的呢？”
就这样一场有关影子的奇妙之旅开始了。在这个主题探索过程中，从觅影、探影、戏影，引导幼儿发现问题、提出假设、尝试解决，孩子们收获了光与影的知识和影子的魅力，更收获了一份来自夏日的成长与快乐。
二、课程实施
①觅“影”行
🍒寻找影子
幼儿园哪里有影子呢？
为了满足幼儿的好奇心和探究欲，我们开始在园内四处寻找影子。
ᥬ🌝᭄ᥬ🌚᭄说睿睿：“滑滑梯🈶影子”
ᥬ🌝᭄沛妍说:“我发现桌子下面也有影子”
ᥬ🌝᭄悦悦:“昨天晚上在路灯下，我也看到了我和妈妈长长的影子。”
ᥬ🌚᭄墨墨：“老师，这颗树下还有影子。”
ᥬ🌚᭄凯凯：“地上🈶我和树叶的影子😃👉🏾”
🍒影子大调查
孩子们开心的寻找影子，他们在操场上、滑梯下、楼梯间、教室里都发现了影子。为了对光和影的进一步了解，我们发起了“光影大调查”让家长和宝贝们一起探究光和影的奥秘。
👩🏻教师小结: 孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在生活中发现了许多不同的影子朋友，知道了影子是无处不在的。教师更多的是追随孩子，进一步的支持他们的探索的兴趣，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
② 探“影”知
🍒为什么会有影子？它是怎么形成的呢？
带着这些疑问，我们开始了影子的探索，探索光和影子的关系，激发幼儿对科学现象的乐趣。
ᥬ🌝᭄:瞳瞳说 : “是因为电筒光照射在钥匙扣上，影子就出现了。”
ᥬ🌝᭄小鲍说:“不对不对，除了🈶光，还需要物品影子才会形成。”
👩🏻教师小结: 在探索中，老师和幼儿一起讨论、查找资料，发现只要有光和一个不透光的物体，就会出现影子。影子的形成需要满足三个条件：光源、遮挡物和屏幕，三个条件缺一不可。
🍒影子的变化
ᥬ🌝᭄ᥬ🌚᭄: 为什么有的影子大，有的影子小？有的影子长，有的影子短？
为了满足孩子们的疑问，于是我们又做起了科学小实验。
ᥬ🌝᭄浠浠:“我发现影子变大了”
ᥬ🌚᭄墨墨: “嘿嘿🤤我的玩具影子变小了”
👩🏻教师小结：通过实验观察，我们发现光源离物体越近，影子就越大，光源离物体越远，影子就越小。
ᥬ🌝᭄我们的影子究竟有多长呢？它会一直出现在我的前面吗？户外活动时间，孩子们在操场利用各种材料测量影子的长短，并记录了不同时间段的影子。
ᥬ🌚᭄睿睿:“早晨，我的影子比尺子还长呢！”
ᥬ🌝᭄涵涵:“我的影子好短，比鞋带还短”
ᥬ🌚᭄雨晨:“我的影子不见了，嘿嘿！我在你身后呢！”
🍒我的影子记录
👩🏻教师小结:通过测量影子，孩子们直接习得了测量的经验。并发现一天之中，早上影子最长，随时间变化逐渐变短；到正午时影子最短，下午影子逐渐变长；这是因为太阳(光源)的位置是不同的，所以影子的长短不同，方向也不同。
🍒影子有颜色吗？
我们的问题: 影子都是黑色的吗？怎么样才能找到彩色的影子呢？
ᥬ🌚᭄瞳瞳自言自语地说:“应该有彩色的影子吧！如果有那一定很好看！”
ᥬ🌝᭄佳欣:“可以给物品图上漂亮的颜色呀！”
问题发现：为什么给物品上涂了颜色，在阳光照射下影子还是黑色呢？
ᥬ🌚᭄芃昕：“颜色太浅了吧！我看到多多也在物品上涂了颜色，但是照射出来的影子是彩色的呢！”
ᥬ🌝᭄ᥬ🌚᭄七嘴八舌：“我知道，因为你手里的物品不是透明的，所以照出来的影子还是黑色……”
ᥬ🌝᭄悦悦:“我们还可以用有颜色的彩纸来试一试。”
ᥬ🌝᭄子懿说:哎！彩色卡纸在阳光的照射下，它的影子还是黑色。
ᥬ🌝᭄多多说:“美工区不是🈶新的材料——彩色玻璃纸吗？它应该可以变出彩色的影子。”
究竟能不能变成彩色的影子呢？一起来见证吧！
ᥬ🌝᭄安琪:“哇😯有颜色的玻璃纸在阳光下，真的出现了彩色的影子😁”
👩🏻教师小结:实验后我们知道，光源照在不透明的物体上才会产生黑色影子，而彩色影子是因为光源照在了透明的彩色物体上，光透过物体就产生了彩色的影子。
③戏“影”记
🍒踩影子
瞧！一场“踩影子大战”开始啦！他们互相追逐，你追我踩，玩得可开心了！
🍒手影戏
回到家，小朋友们和爸爸妈妈进行“光影魔法”的游戏，各种各样有创意的手影造型诞生了。
🍒绘影子
我们的问题: 怎样才能留住影子呢？
ᥬ🌝᭄晨曦：“可以给影子拍照。”
ᥬ🌚᭄佳毅 :“一直出太阳就可以留住影子。”
ᥬ🌚᭄俊辰:“还可以把影子画下来。”
于是，精彩的影子画开始啦！
三、总结与反思
01 以幼儿为主体
课程故事是追随着孩子们的兴趣而生成，满足了幼儿亲近自然的天性，活动中，幼儿享受着觅影、探影、戏影的快乐，在探索中发现光与影的秘密，感知光与影的趣味性，体验光与影的神奇。
02 有效的支持
支持幼儿的学习行为，充分调动他们的探究兴趣，提供丰富的操作材料，帮助幼儿初步发现影子形成的秘密，鼓励他们不断地去发现问题——尝试解决——再发现问题——再解决问题的能力，激发幼儿在光影游戏中的交流和创作的热情。