案例背景
《3-6岁儿童发展指南》中指出：“教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。”幼儿园自主游戏活动为幼儿搭建了一个自主探究的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。从幼儿的兴趣、需要出发，开展游戏活动，在游戏中自由发挥、全面发展。
滚筒是孩子们熟悉又爱玩的低结构材料，带给孩子多感官体验同时孩子们也对滚筒非常感兴趣。户外滚筒区提供了大小不一、材质不同的滚筒，为了提高幼儿协调性和灵活性，满足幼儿主动探索、寻找问题的欲望，孩子们开启了一段滚筒探索之旅。
案例描述
户外自主游戏开始了，孩子们都选择了自己喜欢的滚筒，滚筒怎么玩呢？小朋友们自由探索滚筒的多种玩法。
在最初的自主探索的过程中，全班孩子里只有吴雅乔、王若曦、王予皓、李昊泽等几个小朋友一直坚持在滚筒上学习站立行走，其他孩子有的把滚筒变成大炮，有的变成小车，有的变成跷跷板，还有一些小朋友尝试后放弃了练习……
在一段时间后，他们玩出新花样的时候，乔乔站在滚筒上游刃有余的驶过来。
“你看她都能站在滚筒上，还能走，咱能行吗？”“咱也试试，那不就知道了吗。”恒恒和硕硕语气中充满了“不屑”。恒恒开始借助栏杆走上滚筒进行尝试。
看到恒恒尝到站上滚筒的甜头之后，越来越多的孩子想要挑战在滚筒上走，大班的孩子总是喜欢尝试一些需要自己跳一跳才能够得着的有挑战性的游戏。
经过一段时间的不断尝试与探索，很多幼儿已经修成正果了，一个人走滚筒已经走的非常溜了，“滚筒还可以怎么玩更刺激呢？”我的问题激发了乔乔和曦曦的讨论，于是她俩开始寻求更刺激的玩法。经过练习便看到了两人合作玩：两个人共走一个滚筒、迎面交换滚筒等。
观察分析与评价
1.幼儿会进行自我保护
在放手游戏时，幼儿经常会在游戏中挑战自己，去做一些冒险的事情。在持续完整的观察之后，会发现儿童并没有教师想象的那么“鲁莽”。他们会自主判断游戏的危险程度来控制游戏，不仅会保护自己，而且还会保护同伴。冒险不等于危险。幼儿在游戏中冒险是为了寻求刺激，同时也挑战自己的能力极限，从中得到最大程度的发展。
2.幼儿会自我调整游戏难度
看似简单的重复游戏，其实并不简单，重复中是有变化的，幼儿在重复练习中一点点地调整着难度，创造自己的最近发展区，以适合自己的节奏，小步递进地突破自己的能力极限。孩子们经历了重重困难站上滚筒，与滚筒一起走，到同心同力花式秀，相信孩子们会“筒”甘共苦，会出现更多的“哇”时刻。
教育建议
孩子与滚筒的比例决定了“筒上行走”是一种直观的挑战，通过赢得这样的挑战他们会觉得自己行，自己真能干，会更加相信自己，这样他们的勇敢探索，大胆尝试、不畏艰难的品质就会逐渐形成。
但是，单一的滚筒是否会造成孩子的恐惧？针对这方面的思考，我想是否可以引导孩子让两个滚筒并列，并在上边放一块木板，让孩子在木板上感知有高度的平面，然后过度到曲面的筒上行走。或者，给孩子提供更多的材料，结合自己的体验与尝试，进行借助材料去辅助游戏，搭建新的“筒上行走”体验。
让我们信任孩子，相信孩子就是游戏的创造者，相信孩子内在自我发展强大的力量，相信孩子具有的一种天然的不放弃的游戏精神，相信游戏中的孩子有积极的探索，积极的思维，相信游戏是对孩子最具有发展意义的。只要老师坚信游戏的道路，相信孩子、放手给孩子自主游戏的空间，这样我们每天都会发现了不起的孩子，不断发展的孩子！