为进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，本着“相互学习、相互促进”的教学理念，促进小课题的研究，我们课题组于本周一上午集中一起备课，大家各抒己见，谈谈自己备这节课的想法。
本堂课由吴金华老师在四（3）班执教人教版四年级下册第四单元《乘法分配律》的第五课时。吴老师从学生已有生活经验出发，创设贴近生活的情境，自然生成具有现实意义的不同解题思路。学生通过计算发现结果相同，得出等式，经历了从现实到抽象的过程，初步感知等式的“相似”，进而从本质出发建立乘法分配律的“形”。引导学生用一个式子来表示规律，从而抽象得到模型，渗透了对抽象能力和模型思想的培养。最后通过回顾沟通，从整体上把握教材，关注知识的整体性、层次性，把握知识形成与发展的脉络，使数学知识系统化、结构化。
课堂结束后，四年级全体数学老师集中未来教室，老师们依据新课标理念，从板书设计、教学时间安排、师生互动，精准导学、练习设计等方面对本节课进行精准点评，既肯定了亮点，也提出许多关于本课题研究的意见和改进方法。
吴老师对今天所执教的课进行了反思，在老师们的交流中，老师们谈到：《乘法分配律》这一课，从学生的认知起点出发，顺应数学知识的形成过程，在变换中抓住本质，让学生先从照样子举例到研究算式的左面，再研究算式的右面，找到乘法分配律的关键特征，使学生沟通知识之间的联系，最后反馈出思维碰撞的火花！学生在交流、沟通、思考中切切实实的成为学习的主人。
与智者同行，我们因研讨而聚；与善者相伴，我们为花开而生。虽然本次研究课活动已结束，但我们的教研脚步不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。