金牌主持人：裴里文（江西）
尊敬的创始人黄上庚校长，尊敬的邓锦芸老师，亲爱的滚动家人们:
大家晚上好！
很高兴今晚有机会和各位滚动家人在这里相聚，享受缘分带给我们的欢乐。我是今晚的主持人裴里文老师，来自江西省万年县六〇小学的一名语文老师。我是滚动快速作文的仰慕者和学习者，今天非常荣幸能成为我的偶像——经典素读名师邓锦芸老师讲座的主持人。
现在请允许我隆重地向大家介绍一下今晚讲座专家邓锦芸老师：
邓锦芸，副高级教师，华东交通大学孔目湖书院副院长，全国吟诵名师，中华优秀传统文化教育教学2014年度人物。受邀于全国小学语文高峰论坛示范教学近百场，讲课富有激情，深入浅出，雅俗与共，广受好评。
让我们一起聆听邓锦芸老师带来的《 读读写写全面融合》讲座精彩讲座
金牌主讲：
华东交通大学附属学校 邓锦芸《读读写写 全面融合》
尊敬的黄上庚校长，各位亲爱的滚动家人们：
大家晚上好！
我是来自华东交通大学附属学校的邓锦芸。很高兴今晚在这里和大家分享我的教学故事。
我是90年成为一名小学语文老师的，时间眨眼就过去30多年。一辈子只做了一件事，依然混混沌沌，毫无头绪，人生大悲哀，令人叹惋。
当今乱花迷人眼的语文教学流派，纷繁复杂的语文教学模式，让人手足无措，无所适从，前路迷茫一片，我的语文教学路在何方？无可奈何天，伤怀悲哀日，寂寞寥落时，我陷入了无尽的沉思。
我一直对 一代理学家朱熹先生的读书之法颇有兴趣，老先生对读书这件事交代得细致入微，令人动容。我摘录一句：“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记，只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云:‘读书百遍,其义自见。’谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。”一个大学问家，对于读书这件事，毫不含糊。如果我们把这句话放到我们的语文课堂里来检测学员们的读书情况。我觉得一个成人都难以做到。
小学语文老师还要让全班四十多个孩子每个孩子都能做到，读得字字响亮，做到“五不”，那真是难上加难。其实，实际的真相是，一个学期，一本薄薄的语文书上的文章，很多孩子读得吭哧吭哧，结结巴巴，文章读不通，读不顺，文中之义，遑论理解。这确实是一个极大的笑话。书读不好，写文章更是令人头疼窒息。我为这事，和滚动快速作文创始人黄上庚校长进行过深入探讨。
我们一致认为破解语文教学效率低下的顽疾，只要一剂药方就能药到病除。那就是“一读到底，一写到底。”我们语文老师应该是学生读书训练，写作训练的策划者，让枯燥无味的“一读到底”人人喜滋滋、乐呵呵参与其中，让抓耳挠腮的“一写到底”人人毫无畏惧，做到手到擒来。明晰理念的形成，简易方法的形成，都要感谢滚动快速作文给予我的灵感和勇气。
下面，我把自己肤浅的做法，公布于众，以期得到各路方家的教诲。
语文课，时间总量是一定的，老师讲得多，学生读的时间就要少，学生读得少，自然就难晓文意。为了让语文课上的读书真真正正落到实处，做到字字落实，人人落实。我采取的方法是，一篇课文全班同学开火车读，以一个标点符号为单位，一个个接读下去，这是多么枯燥的事呀！但是，我把滚动快速作文小组积分制度放到读书过程中。事情做起来很简单，每一个孩子都机会均等地参与，每一个孩子读书的过程都有评价。这样，每一个孩子读准字音否？读通句子否？读得顺畅否？读得有情感否？甚至上课开小差否，走神了么？都要曝光在大庭广众之下，众目睽睽之下，一切问题一览无遗。有问题，再依着问题逐个破解。如此有的放矢，教学效果自然登上层流。老师教得轻松，学生学得带劲。教学难题，瞬间破解。
语文学习，读和写是并驾齐驱的，会读了，就要写，尤其是到了中高年级的学生，会读的字，就要会写，读和写，不可偏废。这是我对语文学习的固执理解。
汉字不是硬邦邦的笔画组合，当我们对汉字带有一种悲悯的情感，喜悦的情绪，你见到每一个汉字，都会觉得它在讲故事。于是，再难的汉字，在我嘴里都可以成为美妙的故事，好笑的顺口溜。比如：“凌空翱翔”的“翱”字，笔画多，字形复杂，如果让孩子一个一个笔画写，那真是苦不堪言，效果定是大打折扣。碰到如此棘手的问题，我一般编一个顺口溜就能做到无死角的破解难题。“左右结构‘羽’字旁，白字头，大字腰，十字在下摇啊摇。”
朗朗上口的顺口溜有趣好玩，再带着孩子们在洁白的作业本上工工整整地写出来，如此以来，写字成了一件颇有趣味的事。每次写完字之后，再配上滚动快速作文 教学理念，让孩子同桌之间互相批阅，大家你欣赏我，我赏识你，你帮我指出错误，我帮你指出不足，全班同学互帮互助，其乐融融，学生好不快活，老师好不轻松。教学可以如此简单，这都要得益滚动快速作文给予我的智慧。
读书、写字的基础筑牢之后，最令人振奋的写文章环节，也是要按部就班，一步一个脚印走过的。我的理念是，语文书是文质兼美的好文章，是孩子们学习写文章的范本，我们做不到通篇模仿，我们可以把文章的好句子仿写出来。（此处展示孩子们的习作）
语文教学“一读到底”“一写到底”让我的语文教学变得简单易行，轻松愉悦。于是，我把这种理念，放到老师的读书写作的培训中，效果更是令人意想不到。
我是晓窗书会的发起人，来自全国各地爱读经典的老师，我每天清晨五点多带大家读经典，我就是如教小学生一般，一句句教，一句句正音，老师虔诚的学习换来了自己的突飞猛进。于是，我试着把滚动快速的理念做法移植到书会上来，大家线上同频读书，同频写作。老师们心中都有动人的故事，手中都有生花的妙笔。读书活动已经持续了快两年，这段日子，我把写作也融合进来，老师们写的热情被点燃。文章风格有诙谐幽默的，有恣意汪洋的，有真诚质朴的，有妙语连珠的，有真情流露的。
回首再看语文来时路，才发觉语文教学其实可以简单一点，实际一点，可以做到繁华落尽是真淳。利用课堂时间多读，多写，来一个彻底的“一读到底”，再来一个稳打稳扎的“一写到底”，读读写写，全面融合，语文教学不亦快哉！
我今晚的分享到此结束，感谢大家的耐心聆听！
专家精彩点评：
山西优秀园长达翠芳园长的点评：
好一个"一读到底""一写到底"的语文教学法， 让很多雾里看花， 水中望月的迷惘语文教学者顿时大彻大悟。 语文教学其实原本也就如此简单，是我们为了随波逐流， 把它复杂化了。 邓校长不愧是教育界的名家， 谦虚不乏幽默， 执着不乏智慧。 每次听完她的讲座后佩服之余是深深的惭愧。
很欣赏邓锦芸校长敬畏每一个汉字，如同敬畏一个有生命的灵魂 。她把每一个汉字教得那么通透而妙趣横生， 让学生仔仔细地读，认认真真地写，无疑是在教他们踏踏实实地做人。 如果每个老师都能像邓老师那样教孩子们读书、 写字，哪还会有厌学语文、厌写汉字的现象？ 恐怕唯有深爱文字， 深爱教育的人才能做到的吧 。
邓老师巧妙的将滚动教学理念移植到语文教学的各个环节 ，移植到读书会上 ，使得无论是她的学生，还是同行的老师们都能乐此不疲地投入到学习中， 让滚动模式无限放光 。推广滚动 ，她功不可没 ，值得点赞、学习！
山东正高特级教师赵修玉老师的点评：
不愧是滚动快速作文的专家，执着地追求语文教学的真谛，不懈努力换来丰硕的成果，也有了自己对语文教学乃至教育有了独到的见解：语文老师应该是学生读书训练，写作训练的策划者，让枯燥无味的“一读到底”人人喜滋滋、乐呵呵参与其中，让抓耳挠腮的“一写到底”人人毫无畏惧，做到手到擒来。教学可以如此简单，这都要得益滚动快速作文给予我的智慧。真的非常感谢黄上庚校长的创新和奉献。
邓锦芸老师的深刻认识，也给所有语文从教者深刻启发：大智若愚、大道至简。正如邓老师所说的：“语文教学其实可以简单一点，实际一点，可以做到繁华落尽是真淳。”语文教学真的不必太繁琐，老师的思维活一点：把合作学习、竞争机制、自我展示有机结合，学生的兴趣和积极性就会被调动起来。这样的教学方法会达到事半功倍的效果，也会让学生在学习过程中，充分培养孩子们的语文素养。
感谢邓老师的精彩分享，也期待更多的教师融入到滚动快速作文的大家庭。
山东优秀教育领导郭志军校长的点评：
“一读到底”和“一写到底”都是语文教学中的重要方法，邓锦芸老师把滚动快速作文的理念融入其中，提高学生的学习效果和综合素质，妙招啊！
“一读到底”强调的是阅读的重要性。通过阅读，学生可以接触到大量的语言材料，增强语感，提高语言表达能力。同时，阅读也是获取知识、扩展视野的重要途径。“一写到底”则强调的是写作的重要性。通过写作学生可以将自己的思想、观点和情感表达出来，这对于他们的语言表达能力和思维能力的提升都有很大的帮助。
愿“一读到底”和“一写到底”如张开的翅膀，带领邓老师的语文教学飞得更高更远！师生都享受语文教学带来的快乐！
河南省优秀教授吴伟教授的点评：
邓老师“一读到底、一写到底”的教学方法，道出了学好语文的真谛。邓老师的教学方法遇到滚动快速作文真的是锦上添花。特别是用儿歌、顺口溜等方法教学生识字，不仅记得快，而且记得牢。读书采取开火车读，一读就是一、二十遍，不仅加深了记忆，而且会领会了意识，为写作打下了基础。邓老师富有大爱，成立晓窗读书会，每天早上带领一群志趣相投的老师读书，二年多时间没间断，确实具有惊人的毅力。名师是干出来的，是拼出来的！为邓老师点赞！
广西大学附属中学庞翠萍老师点评：
1.语文课，“时间总量是一定的，老师讲得多，学生读的时间就要少；学生读得少，自然就难晓文意。”为了课堂上人人所学落到实处，邓锦芸老师巧用滚动课堂制度，分小组，奖积分，赛火车等方式，让孩子读书自成趣，“一读到底”不尽兴，课堂就如一场场春雨润复苏。
2.语文课，“读和写是并驾齐驱的”。的确，会读了，明意了，写就成了孩子们的欲望。从写好字开始，难写的字即成顺口溜，到关注后进的孩子，“慢工出细活”的鼓励和陪伴，邓锦芸老师妙用滚动“一字提纲”，就地取材，清淤堵，引细流，把读书的体验和感受写下来，“一写到底”，课堂就如活水源头。
3.邓锦芸老师语文功底深厚，一改传统枯燥乏味读书方式，创素读经典，发起晓窗读书会，常怀谦卑心，共振更多人！
马来西亚生态语文发展协会周星辰会长的点评：
观点明确：邓锦芸老师认为解决语文教学效率低下的方法是“一读到底，一写到底”，并通过自己的实践经验阐述了如何实现这一理念。
方法具体：讲座中详细介绍了“一读到底”和“一写到底”的具体操作方法，如开火车读课文、用顺口溜教写字等，这些方法简单易行，具有很强的可操作性。
结合实例：邓老师在阐述观点时，结合了自己的教学实例，如学生读课文、写汉字的情况，使读者更容易理解和接受作者的观点。
语言生动：讲座的语言生动有趣，如“读书热情高涨”“写字成了一件颇有趣味的事”等表述，增强了文章的可读性。
立意深刻：邓老师不仅关注了语文教学中的问题，还将这一理念推广到教师的读书写作培训中，体现了对语文教学的深入思考和积极探索。
让我们再次以热烈的掌声感谢邓老师在百忙之中给我们准备的精神盛宴，美味佳肴，感谢滚动快速作文的创始人黄上庚校长和各位专家老师们，为我们提供了这么好的学习平台。时光匆匆又到了和您说再见的时候了，感谢您今晚的聆听和分享，我们下次再见！
黑龙江赵学英校长点评：
邓锦云老师的文章富有真情实感，既写出了自己的迷茫与困惑，又写出了找到破解顽疾的欣喜与信心，还写出了取得成绩的快乐与自豪。的确，语文课就是要培养听说读写的能力，听说读写是语文的基本素养，这几种能力的培养是相辅相成的，尤其是读与写。
正如叶老所说∶“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，目光提高，大有助于撰著练习”。
希望也祝愿邓老师继续探讨读读写写全面融合，让学生读的声情并茂、朗朗上口；写的得心应手、妙笔生花。
主持人：
今晚的讲座到此结束，感谢邓老师带给我们的精彩，感谢专家们的精妙点评，感谢大家的聆听与陪伴，特别感谢黄上庚校长提供这个宝贵的平台，让我们有缘相约一起学习和成长。
最后，我向大家介绍一下我的家乡——万年，欢迎大家来作客👏👏👏🌹🌹🌹
江西省万年县位于江西省东北部、鄱阳湖东南岸，享有“世界稻作文化发源地”“全球重要农业文化遗产地”“中国贡米之乡” “中国优质淡水珍珠之乡”的美誉。袁隆平院士到这里考察时曾题下“野稻驯化，万年之源”八个字。野稻驯化起于是，烧土成器始于斯，刻符记事源于此，物食易换发于兹。这里是一座集红、古、新、绿于一体的江南小城。
万年有方志敏创立的赣东北苏维埃政府旧址，有把世界稻作历史前溯到距今一万两千年前的仙人洞遗址，有天下第一陶博物博物馆，是中国贡米之乡，是中国优质淡水珍珠之乡………这些都成为万年学子得天独厚的研学资源。
借我一天，还您万年。
世界稻作文化发源地——江西万年欢迎您。
明晚讲座预告
