2024年3月18日下午，海口市李荣庚高中政治名师工作室启动大会暨2024年第1次活动在海口海港学校综合楼103教室顺利举行，海口市李荣庚高中政治名师工作室全体成员以及海口市第二中学、海口海港学校的高中政治教师参加了本次活动。
本次活动以“依托共同体，共享新成长”为主题，旨在通过集中研修，科学规划和实施名师工作室项目，明晰工作室发展目标，凝聚各成员合力，促进团队成员专业成长。
活动前，大家在校园集中合影，留下了工作室团队的第一张全家福，满怀着对新的团队研修之旅的憧憬，洋溢着沉浸式专业成长体验的幸福。
启动大会的第一项活动，工作室主持人李荣庚老师以《依托共同体 共享新成长——海口市李荣庚高中政治名师工作室建设与发展展望》为主题，通过对《海口市中小学幼儿园名师工作室评选和管理办法》《海南省中小学骨干教师评选和管理办法》《海口市中小学市级骨干教师评选和管理办法》等核心内容的解读，引导工作室成员明晰工作室目标任务和考核要求。
专题讲座共分为团队简介、主要任务、考核评价、保障激励四部分。
（一）团队简介
在第一部分“团队简介”，从中共海口市委办公室海口市人民政府办公室印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系促进基础教育高质量发展的实施方案》（海办发〔2024〕1 号）《关于进一步促进普通高中教育高质量发展的实施意见》（海办发〔2024〕2 号）等重要文件出发，介绍了海口市“椰城强师”人才培养计划的主要内容，介绍了《海口市教育局2024年工作要点》《海口市教育研究培训院2024年工作计划》关于优秀教师队伍培养项目、优秀教学团队培养项目的总体安排，让大家更加清晰地认识到骨干教师培养机制和名师工作室的发展使命。并从《海口市中小学幼儿园名师工作室评选和管理办法》对“海口市名师工作室”的界定，解读了教师发展共同体的核心内涵与运行机制，深情回顾了从海口市骨干教师成长助推站到名师工作室的发展历程，介绍了这次工作室的人员构成，希望大家在名师引领和同伴互助中，实现教师团队共同成长，助力海口教育高质量发展。
（二）主要任务
在第二部分“主要任务”中，紧扣《海口市中小学幼儿园名师工作室评选和管理办法》《海南省中小学骨干教师评选和管理办法》《海口市中小学市级骨干教师评选和管理办法》《海口市中小学幼儿园名师工作室年度过程性考核评估细则》的核心内容，从做好团队制度建设、开展学科教研活动、开展学校帮扶活动、形成课题研究成果、做好学科网站建设、做好专业示范引领六个维度详细做了解读和安排。为了更好地做好工作室项目，合理安排分工，我们还专门做了问卷调查，希望大家融合工作室的工作任务和省级骨干教师、市级骨干教师的评选和管理要求，高质量做好团队研修工作。
（三）考核评价
在第三部分“考核评价”中，介绍了工作室实行年度过程性考核评价和届满考核评价相结合的考评机制，以及年度过程性考核和届满考核的不同方式，强调要做好过程性材料的整理归档和学科博客建设。同时强调要做好工作室成员考核结果和工作室考核给结果的运用。强调主持人、指导教师承担工作室任务的工作经历和业绩，将作为教师“梯级攀升”下一级的重要条件。工作室学员在同等条件下优先评选市级骨干教师，优先推荐评选省级骨干教师、省级学科带头人。并明确了工作室成员动态调整的纪律要求，工作室主持人根据工作室发展情况可以对指导教师、学员进行微调。对于不能履行职责的学员，由工作室予以清退，主持人再按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
（四）保障激励
在第四部分“保障激励”中，介绍了经费保障、学分认定、证书发放、专业提升、考勤管理五个方面的内容，对工作室常规工作做了细化布置。
启动大会的第二项活动，是请张德明老师为工作室团队作《走好新时代思政课教师的专业发展之路》的专题讲座。
在引言中，张老师首先引述了习近平总书记对教育工作的重要论述，强调建设一支高水平的具有教育家精神的教师队伍，是建设教育强国的题中之义，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要前提，希望工作室成员带头成为具有教育家精神的教师。
张老师的讲座共分为五大部分，分别是：自我规划：专业发展的灯塔；增强素养：专业发展的基石；教研科研：专业发展的动力；试题研究：专业发展的要求；课堂创新：专业发展的重点。
（一）自我规划：专业发展的灯塔
在“自我规划：专业发展的灯塔”中，张老师解读了中央密集出台的师资队伍建设的系列文件精神，借用波斯纳和叶澜的观点，指出“规划+经验+反思=成长”的专业成长公式，强调要通过顶层设计与实施，坚守核心价值取向，科学规划个人专业发展路径，从以师德修养、学历进修、专业水平、教学能力四个维度不懈追求发展目标，引领自我专业发展。
（二）增强素养：专业发展的基石
在“增强素养：专业发展的基石”中看，指出要持之以恒的读书、实践与反思，要着力培育高尚职业道德，做一名有大爰情怀的老师，为教育教学改进提质、铸魂育人提供道德支撑。
（三）教研科研：专业发展的动力
在“教研科研：专业发展的动力”中，强调要潜心研究，做一名学术型学者型的老师。要立足课堂＋进行真反思＋优选真问题＋ 确立研究课题＋开展真研究＋进行真总结＋出真成果。坚持立足课堂，课题引领；坚持学科教研，创新方式。同时结合自身科研实践，以围绕课题（教师专业成长）开展系列研究、围绕课题（简易教学）开展系列研究为例，向大家介绍了具体的经验。
（四）试题研究：专业发展的要求
在“试题研究：专业发展的要求”中，解读了国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的核心内容，介绍了自己围绕立意主题开展高考试题系列研究的经验，强调要深研真题，把握方向，并介绍了命题实现三个转向的新趋势，强调要重点把握必备知识。
（五）课堂创新：专业发展的重点
在“课堂创新：专业发展的重点”中，指出要立足教学改进提质，积极探索新样态新方法。积极探索适合学生的教学模式和方法，激趣乐学，重点培养思维能力，促进主体自主高质量学习。积极鼓励科组教师因年级、班级不同而探索不同的样态和方法。在非毕业班提倡尝试“主题——单元整合”课堂教学样态和方法；在毕业班提倡尝试“以题破点”课堂教学样态和方法，积极探索简易教学新样态新方法，努力做到大面积提高教学质量，最后要学会自主建构适合自己的学习模式。
万物复苏春草绿，正是扬帆逐梦时。随着工作室的启动，我们又开启了新一轮周期的协同研修，以团队的向心力迎接春的温暖和生机。昂扬向上的，不只是大自然里的生命力，还有教师们心中对专业发展的美好憧憬与希冀。愿我们都能不辜负这大好春光，在奋斗与实干中开启新的一年。
你看，希望的种子正蓄力生长！
