主题起源
孩子们通过认识了“不一样的我”了解到每个人都是不一样的，从而引发了“我自己”。我会画画、我会吃饭、我的眼睛大大的、我的鼻子小小的，孩子们七嘴八舌的说了起来。《3—6岁儿童发展指南》中指出，3岁后儿童在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的、对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我认知逐渐发展起来，同时自我体验、自我控制也开始逐步发展，自我意识明显提高。因此，我们开展了关于《我自己》的主题活动。
主题脉络
结合本班幼儿的已有经验，根据幼儿的兴趣与发展水平，本周我们开展关于“我自己”的五官宝宝相关活动。
活动一：你的脸我的脸
孩子们欣赏了绘本故事后，进一步了解“你的脸、我的脸”孩子们通过观察发现我们的脸也分为三种颜色，了解到了我们的五官有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，还会有各种表情。
师：你们的小脸上有什么呢？
子墨：“有眼睛”
奕承：“有鼻子”
紫依：“有嘴巴”
一诺：“有眉毛”
晨曦：“有耳朵”
我们可以做什么表情呢？
奕凯：“可以做高兴表情”
靖垧：“我想做伤心表情”
荔雯：“我会做有生气表情”
妙言：“我做了一个害羞表情”
泽川：“我会做高兴表情”
孩子们逐渐对各种表情很感兴趣，认识了很多不同的表情......
活动二：我的表情变变变
孩子们对我们有什么样的表情，展开了讨论。孩子们用五官做出了不同的表情，让我们一起看看吧！
我们做了一个高兴的表情
我们做了一个生气的表情
我们做了一个好辣的表情
我做了一个伤心的表情
哭、笑、生气、沮丧……这些不同的表情原来是通过五官来完成的。
活动三：认识五官
“五官”是人体比较重要的感知器官，幼儿观察探索他们眼中的自己，用绘画的方式记录自己的外形特征，和同伴分享，感受自己的独特性。
我知道我的五官长什么样子，我还知道可以用眼睛看东西，用嘴巴吃饭，用鼻子呼吸，我还知道耳朵可以听声音，用手摸一摸……
活动四：五官拼贴
给我的五官找找位子，一起动手操作一下，贴一贴吧！
孩子们在拼贴五官能够找到五官的位置，激发幼儿的动手能力和观察力。
活动五：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴
在认识完五官孩子们都很感兴趣，一起跟着我们律动起来吧。
幼儿有了更多的机会去了解自己的五官，从而发展各方面的能力，也逐步建立了自我的概念，从而喜欢自己，悦纳自己，感受到自己是被人喜欢的小可爱！
学习与发展
小朋友的感官世界是十分丰富多彩的。本主题主要引导孩子通过直接观察、亲身体验、动手操作三个方面观察和发现周围的事物。孩子们对感官有了初步的认知经验，初步了解了感官的作用，通过系列活动，孩子们知道了感官是我们感知世界最直接的通道。
语言领域：在认识自己五官的过程中，知道五官可以做各种的表情。愿意表达自己的想法，喜欢阅读故事书，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
社会领域：幼儿通过活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。
艺术领域：能模仿学唱短小歌曲，跟随音乐做身体动作。
科学领域：在探索“五官拼贴”过程中，激发了幼儿自主探索和观察力。
教学反思
一、优点
1、幼儿为主体：追随幼儿兴趣，我们抓住了孩子的兴趣点，分析兴趣点的教育价值，并与幼儿共同学习。
二、不足：
1、课程广度需要扩宽：活动内容开展不够丰富，在活动中还缺少游戏性和操作性。
2、幼儿关键经验的掌握不足，教师在整体把控课程活动和关键经验时稍显不足，把控不够，需要加强。
改进措施：
1.教师要多记录、多观察孩子之间的谈话，打开思维，使课程更加丰富。认真倾听幼儿，更加充分挖掘课程深度，结合幼儿讨论充分调动各种资料，支持幼儿在原有经验上不断提升。
2.在开展活动时，重点记录幼儿的关键语言，提取关键词，并且用照片和视频进行现场记录，让课程活动变得更加自然、真实和生动