3～6岁儿童学习与发展指南中社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感，值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效地帮助幼儿树立自信，提高任务意识、自理能力、责任感，养成良好的劳动习惯，这也是幼小衔接生活准备的重要环节。
课程缘起
记得有一次我帮小朋友倒水搞水不小心洒了一地板，我并没点名叫哪个小朋友去帮我拿拖把，清影小朋友看到了一声不响的自己去厕所拿海绵拖把来把水吸干，当然平常在班里也能听到他们自信的声音：“我会做！”“让我来！”“我帮你！”他们总是积极主动地想要当老师小助手，我们便在生活中寻找教育契机，于是生成了本次的课程故事《你好、值日生》以此为孩子们提供锻炼的机会。
什么是值日生
于是老师和小朋友们发起了一场关于“什么是值日生”的话题讨论。那么，什么是值日生呢？
原来值日生主要的任务是为他人，为班级、集体服务。
值日生需要做些什么
值日生需要做很多的事情，不如把值日生每天需要做的事情都画下来，这样大家都能知道每天需要做什么事情啦~
谁来当值日生
讨论并确定了班级值日生内容后，孩子们对值日生充满了期待，都想当值日生。那谁来当值日生呢？于是我们又发起了第二场讨论。
经过讨论，孩子们一致决定以轮流的方式进行值日生工作，这样能让每个人都有尝试做值日生的机会，采用自由组队的方式，每5-6人一组，依据周一到周五的顺序轮流当值日生。
值日进行时
发骨碟
叠毛巾
擦桌子
扫地
值日生遇到的问题
孩子们在进行一段时间的尝试之后发现了很多的问题，例如：有的孩子不会做值日；有的孩子会抢着做同一件事情，分工不明确；有的孩子正在擦桌子、桌子没有擦干净人就不见了……对此我们和孩子们发起了第三次讨论，孩子们积极想出了许多的好办法。
问题一：
策略：
老师助力、岗前培训、小朋友示范
问题二
策略:
孩子们讨论后，决定一起动手制作值日生工作牌，并商量每天的值日生有不同工作任务的值日牌，谁拿到什么内容的工作牌，谁就负责什么工作。
问题三
策略：
值日生在值日过程中不能把值日生牌拿下来，值日完了才可以拿去放好，这样我们就知道是谁没有搞完卫生，就可以去提醒他/她了。
虽然在活动的进程中大家发现了一些问题和挑战，但孩子们能在值日过程中不断调整和改进，把我们的值日生工作做得越来越好。
最佳值日生
最佳值日生如何让大家成为合格的值日生呢？带着问题我们又进行了讨论....
根据孩子们的讨论，我们进行了最佳值日生的评比，评比分为两项：《值日生日常的表现》、《叠毛巾、发骨碟》来进行评比。
最佳小小值日诞生啦，被评为最佳值日生的小朋友非常的开心，没有被评上的小朋友要继续加油哦！老师相信你们每个人都可以变成最佳值日生。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子能做的事情，都让他们自己去做。为满足大多数孩子主动帮助的愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为让孩子养成良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧。让幼儿学在其中，乐在其中，孩子们体会到为集体服务光荣感，真正成为学习和生活的主人。
“家庭值日生”在行动
最佳值日生评选活动结束后，孩子们展开了热烈的讨论：“我在幼儿园做完了值日生，回家还帮我爸爸洗袜子、擦桌子呢！”“我也有帮妈妈扫地”教室里传来孩子们此起彼伏的议论声。于是我们把小小值日生活动还衍生到了家庭中，让看看我们小小值日生在家里的表现吧。
我们的收获
小朋友们在小小的值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，也体验到了完成劳动后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过程中，孩子们也遇到了很多问题，但因为有老师的支持和引导，很多的问题都引刃而解。也许新的问题明天还会出现但我们不怕，只要理念正确，方法得当，师幼合作，家园共育，一定能解决所有的问题，从而让班级的值日生工作变得越来越好。小小的身躯，也有着大大的能量，愿每一个孩子都能在这个过程中成长！