春归万物生，风暖踏新程。
阳春三月，万象更新。
2024年3月19日下午，涪陵城七校教育集团本部校区举行了语文联合教研活动。本次活动由四年级语文组承担，活动分为听课、微讲座、评课三个环节。
张倩老师执教《猫》
课堂伊始，通过观看猫的可爱视频，谈谈自己喜欢的动物，激活学生的生活体验，帮助学生作好认知准备，为学习课文作铺垫。
接着，通过抓关键句找出本文中猫的两大特点。再引导孩子们学习“特点➕具体事例”的表达方法。随即引导孩子在文中寻找能够体现老舍先生对小猫的喜爱之情的句子，具体学习多种写作方法，再从“说一说”到“写一写”，由易到难，循序渐进，为本单元的习作教学作铺垫。
小朋友们和老师们
注意力集中，听得认真！
微讲座
——基于学习任务群思想下的单元整体教学（以四年级下册第4单元为例）
谢次娟、杨光娟、张友琼、王倩四位老师分别从解读教材、定位任务群、设计任务、过程评价四个方面对本单元的教学思路进行解读。
纵横关联 解读教材
本单元以作家笔下的动物为主题,编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品；阅读链接还拓展了其他中外名家写动物的片段；习作《我的动物朋友》和语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”均紧扣单元主题。从选编内容来看,本单元旨在引导学生在比较阅读中,体会不同作家对动物的喜爱之情。从状物到借物抒情,再到深层次的融情于景,表达情感这一阅读训练要素是循序渐进的。本单元的习作要求是：写自己喜欢的动物,试着写出特点。这是继三年级下册第六单元“写一个身边的人,尝试写出他的特点。”这一表达训练要素的发展提示。
研读课标 定位任务群
本单元的阅读表达训练要素联系紧密，同时指向体会与表达。对照义务教育语文课程标准2022年版，本单元可以归属文学阅读与创意表达学习任务群,根据此学习任务群的定位和要求,创设单元“我与动物交朋友”学习主题,引导学生在语言实践中实现语言运用,从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
聚焦核心 设计任务
设计结构化学习框架,使单元学习内容前后连结,形成一个整体,发挥单元教学合力。
围绕主题“我与动物交朋友”设计了如下学习任务与学习活动。
学生实践活动作品展
关注过程 评价跟进
单元统整教学中还需要落实学习评价,根据单元学习目标和内容,整体设计了我和动物交朋友过程性评价量表和过程性评价标准,嵌入在各个学习活动当中。
各年级代表评课
汪云娥老师：把单元学习活动与学生的真实生活、切实体验联系起来，有单元整体意识。“以生为本”教学理念贯穿始终，尊重学生的主体表达。
张卓然老师：以大单元视角、大任务、大情景安排了一系列的活动，拉进了学生与课文之间的距离。老师通过点播和引导，将学习的主动权、思维的整合权、知识的归纳权、情感的表达权通通交与学生，充分体现了学生的主体地位。
欧海燕老师：通过教方法、用方法让孩子学以致用，让学生跟着课文学习表达，突破了本课难点。如果用表格的形式来呈现猫的性格特点，让学生纵横观察，也许会能体会猫的性格特点。
潘方容老师：教师语言亲切、基本功扎实。若在学习表达方法时，如果把点播后的学习方法再迁移至下一部分内容的学习中，按照由“扶”到“放”的过程教学，孩子学习起来会更加轻松。
陈益老师：目标定位准确、教学思路清晰。如果更加合理地把学生提取信息与整合信息的能力结合起来，本堂课会更丰富多彩。
教而不研则浅，研而不教则空。
美好的时光总是短暂，
思维的碰撞永不停歇。
千山万程，步履不停，
教以潜心，研以致远。
让我们继续在奋发的路上，不停蓄能，共研共学，努力做好语文教学的点灯人。