积蓄今日之动力，搏击明日之高考———高三语文一模分析集体备课研讨

　　学期伊始，万象更新。为进一步研究新高考,顺应新高考要求，更好地把握高考命题的方向和特点,深化落实高考评价体系下的备考教研工作,高三语文备课组于2024年3月18日开展了本学期第一次集体备课活动，研讨的内容主要是对一模考试学生答题情况的分析。

     本次集体备课的主备人由郑巧凤老师担任，郑老师是一名优秀的高级语文教师，从事一线教学工作20余年，业务功底深厚，教学经验丰富。在研讨之前，她结合本次老师们的答题情况，而且对不同层次学生的答题卡进行认真细致地研究，对试卷中的各个题型进行了精准地分析，指出了今后教学的重点，明确了今后努力的方向。

        郑老师认为，这套试卷的出题思路是符合高考命题思路的，难易程度适中。她从总体上分析了学生的答卷情况：

         一、审题不清。文学类文本中的第九题“殊途同归，其致一也”中的“殊途”理解成了“回家的方式”，而并未从语文角度理解，实质上“殊途”指的是文体和语言方面的不同；同样在语言运用中的第十七题，学生只是答出了祁老太爷和小顺儿妈的日常生活状态，并没有答出手法。

         二、逻辑层次不清。实用类文本中的第六题概括“人和”体现在哪些方面，主要应该是平行的角度，分清逻辑，理清层次。

         三、作文中存在主题把握不准，偏题，结构不合理等问题

大家各抒己见、畅所欲言，积极发表自己看法和见解。

        王全良主任主要从这次作文给了大家指导，这次作文是在真实情境中解决实际问题的任务驱动型作文，写作情境是高三学生为高一学生就文理方向选科的认识提出启示性看法。主要从二元角度来确定思路，但一定要代入情境。

        一模考试结束，教师要了解考生心理，及时利用一模考试的分析，帮考生总结试卷上的得失，分析查找原因，指出存在的问题，明确努力的方向。针对考生考试中出现的主要问题，研究后一阶段的复习对策。

       一要对有关数据进行统计分析，查找明确考生目前缺失的是什么，提出补救落实提高的措施;   二要做好一模试卷的讲评分析，切实提高讲评分析试卷的质量，讲评课要改变方式，不能由老师一讲到底，要有学生的积极参与，要有重点的讲评，讲评中要让考生重新认识，有一个反思、提高的过程，让考生有一个修正、完善、淮确表达的机会，做到让考生真正弄明白，提升应试技巧和答题水平；三要根据考生的特点和出现的不足，有针对性地精选典型例题，进行科学合理的强化训练，提高训练的有效性。

       在高三的冲刺阶段，高三语文组同心协力，踔厉奋发。不负春光起好步，只争朝夕开新局。希望春天的努力，能收获六月的灿烂。

编辑、图片：高三语文组

初审:武素琴.贾丽娜

终审:赵爱丽 王全良