阅读人生，智慧育人——儋州市西培中心小学数学组开展书香寒假读书活动

新春伊始，万象更新，冰雪融化春意浓，春来正逢读书时！3月12日西培中心小学数学组举行了“阅读人生，智慧育人”教师读书分享交流会，展示教师寒假读书成果，共话成长，共同发展，开启新的学年。

      老师之间分享一本好书，畅谈读书感悟，共享阅读乐趣，以书会友，以读相交，开启一场轻松愉悦的心灵之旅。

    《爱上我的课堂》这本书是刘善娜老师每天学习或教学之后的点滴体会或想法,内容广泛、真实。用一个数学老师的简洁而质朴的“数学语言”讲述自己与教学的故事。读完这本书,除了让读者对本书的作者刘善娜老师敬佩之余,也让我们知道:数学不仅仅是数学,更多的是一种数学教育思想;数学教学不仅仅是教会学生解题,更多的是培养孩子对数学的兴趣;精彩的课堂源于课堂之外的修炼与反思。

     在《给教师的建议》的建议中，苏霍姆林斯基同样建议:“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”这句话深刻的告诉了我们:作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培养下一代的重任，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头，才能不断的滋润学生的心田;只有不断的读书,我们才能提升自己的知识水平，给学生更好教育。

    这个假期，我阅读了一本名为《非暴力沟通》的书籍，大书的作者是美国著名的马歇尔。卢森堡博士，他发现了一种沟通方式，依照亡来谈话和聆听，能使人们情谊相通，和谱相处，即“非暴力沟通”。读完本书，我有了很大的收获，感触最深的是“好好说话”和“学会倾听”。与我们历言，沟通是工作中极为重要的一环，无论是在与学生、家长沟通时。还是与其他老师之间的沟通中，有效的沟通能够最大程度避免不必要的误会，以达到最好的交流效果

     整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服。向她致敬！

   书中说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部环境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

   做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的， 是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到 “创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。•

“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”

这本书让我深刻地认识到，在教学中，我们拋出问题后通常会希望学生给出我们想要的数学表达。正是这个观念的影响，教师会不断扼杀学生的原创语言，而儿童的原创语言恰是联系了数学与生活，更容易被孩子吸收，转化为自己的经验。

读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。

关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。

在本书的序言中，朱老师这样写道：“我一直认为，人的潜力是巨大的，每个人来到这个世界上的时候，都被赋子了成功的潜能和无限发展的可能:每个人都应该而且可能做到最优秀、最卓越，这就是古人经常说的 “人皆可成尧舜”。所以，教育最重要的事情，就是要相信孩子与学生，相信他们每个人都能够书写自己的精彩，让他们真正成为更好的自己，教育本来就是为生命更加美好而存在的。

  书中说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部环境，坚持宽厚关爱的沟通心态：“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

   做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

  这本书主要是研究在“双减”的大背景下如何进行作业的创新设计与批改。首先围绕“双减”政策文件中关于作业的新要求，针对性地从五个大专题分别介绍了弹性作业、个性化作业、基于学情的作业、分层作业和基础性作业等创新类型的作业设计和批改，每种作业类型分别从设计的原则、设计的理论基础、作业评价方式的多样化、不同作业案例等方面进行阐述，为“双减〞背景下的作业设计提供有力的帮助和支撑，也帮助教师进一步发挥作业的育人功能、满足不同学生的个性化需要，从而更加有效地减轻学生的作业负担。

活动结束后，老师们都上交了心得体会。