使课程标准落地生根，促核心素养开花结果——2024年春城隍镇小学语文第二学段推进新课标落地研讨活动

      问渠那得清如许？为有源头活水来。为了提高课堂教学的有效性，推动新课标落地，促教师的专业成长，加大教研力度，2024年3月21日上午，在城隍小学举行了城隍镇小学语文学科推进新课标落地研讨（第二学段专场）活动。梁洪宇校长、语数英辅导员及全镇三、四年级40多位语文老师参加活动。

      本次研讨活动通过课例+讲座的方式进行。城隍小学黎美老师和中心小学陈培献老师分别做了三年级《赵州桥》、四年级《口语交际：转述》课例展示，韦梦辅导员做了《发展型学习任务群解读与案例分析》专题讲座。

      陈培献老师执教的四年级《口语交际》运用了新课标下的任务群教学，设置了“三单”。在没有教授的前提下，让学生拿着课前预习单做好充分的预习准备并在上课前检测学习单，检测学生是否在预习中习得方法。课中导学单里面的两个情境在两个“优秀演员”和“优秀听众”的评分标准下充分激起学生的求知欲、表演欲和自信心。课后检测单则是充分检验学生对这节课的知识掌握程度，又激起了课堂的高潮。整节课中陈老师根据学生的学龄段的教学目标，不断地创设情境，有趣的角色扮演，让口语交际的课堂变得生动有趣，学生不但愿意学，还愿意展示，更愿意评！整节课陈老师充分把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，丰富的评价标准使得学生既会学，又会评，还树立了自己的自信心。整节课充分体现了“教学评一体化”的核心理念，学生在自然而然中学会了转述的要领。

      黎美老师执教的三年级下册课文《赵州桥》围绕单元主题“传统文化”来进行新课标视野下的任务群情境设计，落实新课标在教学提示中指出的紧扣实用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学。整节课学生以文化传承人的身份开展一系列的语文实践活动，文思并进，架构任务链条，融合阅读表达。她安排了三次语文实践活动，并且前后勾连，形成以文化传承宣传员制作国宝档案为主题的学习任务群，学习任务一，填写国宝信息，聚焦提取信息。学习任务二，绘国宝图样，解国宝之密，勾连、整合信息，学习任务三，我为“国宝”做宣传，争做最佳代言人，增强学生的表达能力和文化自信。本课的3个学习任务递进提升从内容的梳理到形象的建构，再到原因的探究，学生的学习层层深入，思维也走向了立体和纵深，学生在感受传统文化的魅力同时也知道自己传承中华优秀传统文化的责任和担当。

      两位老师展示后，韦梦辅导员对此进行了嘉奖与肯定，为她们颁发了荣誉证书。

      课后，老师们交流了自己在这两节课中的所听所想所悟，纷纷发表了自己的见解。

《发展型学习任务群解读与案例分析》 讲座

       交流结束后，为了让老师们更好地解读和实践新课标，韦梦辅导员做了《发展型学习任务群解读与案例分析》的专题讲座。她从实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群的相同点和侧重点进行解读，再给老师们解疑为什么要提出学习任务群，最后结合两节课例分析如何让学习任务群落地课堂。通过讲座，老师们明白了如何由知识中心转向素养中心；由机械重复转向自主探究；由碎片教学转向大单元整合教学。