伴随着清新凉爽的微风，校园里，万物竞绿，在这阳光和煦，花香满园，基隆开发区教育集团第二小学周三数学教研活动，再一次进行对数学的探讨和研究，本周教研课是二年级组梁沥文老师带来的《有余数的除法——试商》
好课是“磨”出来的，在“磨”课的时候，听课者把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析，进一步完善，促进提高教师讲课的信心和热情，营造和谐的教研氛围，以促使执教者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学措施。
5月17日上午，在熊海群老师的主持下有条不紊地开展了以《探寻学情路径 ，提升运算能力》为主题的教研活动。
单元研备
活动开展第一项，由谭晓东老师进行本课教学研备:
谭老师指出例4直接利用除法竖式，要求学生想乘法口诀，找出与除数相乘积最接近被除数而且小于被除数的那个数，这个数即为商(通过余数小于除数加以判定)。这样的数学，既教给了学生有余数的除法的求商方法，又为后面继续学习除法的笔算打好了基础，因为多位数除以一位数等笔算除法的计算过程，就是多次进行有余数的除法的过程。
因此，本节课是让学生经历试商学习的探究过程，为后续学习做铺垫。
前测分析
活动开展第二项，由韦晓欧老师进行前测分析:为全面了解学生的学前状况，并根据前测中的问题进行分析，从而制定合理的教学目标，选取有效的教学策略，韦老师总结出以下几点。
1、要让学生掌握试商的关键点
试商有两个关键点：一是要找到一个合适的数（即商），使这个数与除数相乘的积最接近被除数且小于被除数，最后得到的余数应该比除数小。
2、对试商有困难的学生要适当降低难度
这节课是学生第一次脱离具体操作确定有余数的除法计算的结果，因此，教学时可以通过调用学生的操作经验降低学习的难度。
学生说题
活动开展第三项，由二（5)班的韦欣雨同学为我们带来了最大能填几的说题，她就像个小老师一样，说得绘声绘色。
课例展示
活动开展第四项，由梁沥文老师执教的《有余数的除法——试商》。
教学时，梁老师顺着学生说题的知识点导入课题，巧妙地运用“摘草莓”的情景教学本课例。
课堂上，梁老师循循善诱，充分运用“除数与商相乘的积最接近被除数，且小于或等于被除数”的数学思维模型，注重对学生进行思维训练，一次次引导学生说出自己试商的想法，并通过对比优化出试商的方法 ，最后进行有效的进阶性练习，让学生在探究中收获新知。
教师说题
活动开展第五项，由兰伟莹老师进行教师说题，兰老师从三个层次对《有余数的除法——试商》题目的解析:
第一个层次是《基础素养》通过计算题巩固试商方法，利用“余数小于除数”判断所找的商是否正确。
第二个层次是《能力素养》用有余数的除法解决日常生活中的简单问题，感受有余数的除法在日常生活中的应用。
第三层次《综合运用》即运用“被除数=除数x商+余数”进行整体思考，巩固试商的方法，培养学生的观察、推理的能力，发展学生的结构化思维。
评课议课
最后到评课议课环节，教师们都发表了自己的看法，对梁老师做出了中肯的评价:
1.善于引导、肯定学生。
2.教态自然，淡定，有亲和力。
3.基本达成教学目标。
梁老师作为一名入职不到两年的年轻老师，她能从容不迫地展示课例，很值得年轻老师们学习。评课老师同时指出了不足之处:板书设计不够合理，建议迁移有余数除法的算理和算法进行教学，会更有利于学生理解试商的方法，提高计算能力。
最后由韦贻欣组长进行总结:
首先觉得梁老师很放松很自然，这就是我们每个老师都想要的状态。有几个地方可能可以改得更好一些，学生在黑板上写43÷7时，可以让其他同学一起在草稿纸字书写，在总结的时候，用除数乘商的积小于或等于被除数，这句话来概括更加好，总体来说，梁老师要拓展更多关于有余数除法算式的算理和算法来作为难点，两者相互结合起来，这节课的重难点就突出，课堂会更上一个新的台阶。
教而不研则浅，研而不教则空。多年来，老师们在教研活动中相互学习取长补短，智慧共享，共同进步！
策划：教务处
执行：教务处
图片：邓亮，熊海群，韦彩漂
文字：邓亮
审核：熊海群