沐春日暖阳
品教研芬芳
你我携手
行方致远
共探核心经验
共寻数学密码
共耕教育沃土
数学来源于生活，运用于生活。《指南》中数学认知目标指出“初步感知生活中数学的有用和有趣。”
为促进幼儿园加强数学领域专题研究，提升教师专业能力，丹徒区幼儿园一日生活中数学教育案例交流暨数学游戏区观摩研讨活动在党幼召开，各园骨干教师参加了本次活动。
思维碰撞，倾听互学
上党中心幼儿园 殷秋月：《基于幼儿时生活经验的测量活动》。
本案例从植物角中的测量观察到园内香樟树的测量，分五个阶段，一步一步推进活动，帮助幼儿获得更深层次的经验。活动中教师创设基于生活情境支持幼儿探索，利于幼儿操作。同时，教师仔细观察、倾听幼儿在测量过程中的表现与表达，反思活动中自己的支持与引导策略。
石马中心幼儿园 朱敏：《“分”地计划，“植” 得期待》
案例源自日常生活中的种植活动，从种什么、统计投票，怎么种，通过多种生活中的材料来找“中心点”，教师追随幼儿，聆听幼儿心声，了解其内在需要，给与充分的支持，运用生活中的经验如“一米线”来一步步解决数学问题，提高幼儿问题解决能力。
恒大幼儿园新城分园 魏雨凡：《生活中数学活动开展的 思与行——例谈数台阶》
魏老师以一次偶然的数台阶活动为契机，由幼儿实际问题为导向的“体验式”晨谈开始，继而以孩子表征支持孩子实际探索的成果分享，最后以小组形式支持幼儿深度学习，培养幼儿数学认知能力时，注重发展幼儿好奇好问、敢于质疑、坚持不懈、反复验证等良好学习品质，使幼儿在持续地数台阶的探究中有新的发现和收获。
黄墟中心幼儿园 殷亚辉：《用数学方法解决生活中的难题》
沙水区活动中，孩子们发现自己的雨靴不合适，殷亚辉老师带领幼儿开启寻靴之旅，适时给予幼儿支教式的引导，通过引导式的提问激发幼儿的数学思维。在这个过程中，孩子们运用到了点数、统计、比较大小、比较多少的数学经验，很好的解决了现实中的实际问题。
驸马中心幼儿园 伍欣悦：《聚焦进餐环节，发现有趣数学》
在用餐环节，伍老师抓住契机设计活动让幼儿感受数学的有用很有趣。例如，幼儿在分配勺子时，有的采用逐个计数法，而像昕宸这样的幼儿学会按群计数，体现抽象的数学思维。另外，通过统计小组内筷子和勺子使用者的数量，幼儿接触到了记录表，锻炼了点数对应、比较和抽象计数等数学技能。在餐后整理中，分类（如餐具归类）和数量守恒（毛巾数量不受折叠影响）亦被巧妙融入，使得数学教育贯穿于一日生活之中，既实用又富有趣味性。
丹徒区教师发展中心教研员黄瑶组织大家从幼儿发起的数学活动或是教师发起的数学活动的视角对五个分享案例展开研讨。生活中应用数学有助于更好地理解数学，提高数学学习的成就动机。
最后指出，开展幼儿生活中数学学习活动，我们要注意四点：
1.明确目标，感知数学的有用和有趣。生活中的数学学习应还原到幼儿的生活，为幼儿认识事物、思考问题提供方法，如分类帮助幼儿更有序的认识事物。建模的方法，更易于幼儿理解抽象事物背后的关系，帮助幼儿认识事物、更好的生活。
2.选择内容，遵循幼儿的生活逻辑。不是预设的数学发展目标硬套数学学习内容，利用生活学数学。而是遵循生活本身的逻辑，在真实的生活中学数学。
3.实施过程，真实的生活中解决真问题。只有亲历解决真问题的过程，幼儿才能体会到数学和生活的关系，体会到数学的有用，从而实现真正实现我们的目标，理解数学的有用有趣，帮助幼儿更好地生活。
4.观察反思，发展幼儿数学应用能力。对照幼儿数学学习发展路径，如模式学习的发展轨迹、方位学习的发展轨迹，分析幼儿数学发展水平，给予适宜的支持。
聚焦观察，走进游戏
各园骨干教师走进班级，自由观摩。教师们根据指南和《丹徒区幼儿园数学游戏区指引》中九个类型的幼儿学习与发展路径进行观察分析，在有准备的环境中，观察幼儿与材料互动，发现“真游戏”、“真学习”、“真儿童”新样态。
在数学区域游戏中，孩子们尽情玩耍，乐此不疲地与游戏材料有效互动、操作表征。教师们针对材料的类型、功能、幼儿使用材料的现状、与领域关键经验的链接等情况进行细致全面的记录。
齐研共讨，互学互进
教师们各抒己见，对大、中、小班幼儿数学区材料提供、幼儿行为表现以及师幼互动情况进行研讨，玺湖森林幼儿园姜璠老师、高桥幼儿园曹扬老师、恒大绿洲幼儿园新城分园魏语凡老师结合自己的所看所想，对基于数学关键经验的材料投放及孩子积极专注的游戏状态给予了充分肯定，针对材料的层次性、游戏操作纸的设计、游戏中教师针对性支持策略提出了优化建议。
随后针对润幼邵雨瑶老师提出的关于一年级购物计划中游戏钱币提供适宜问题展开了讨论，教师必须满足幼儿个别化主动学习需求，深入实践以数学关键经验为核心，聚焦多样化、多层次游戏策略，提供多层次的材料，为孩子们提供更多的学习机会和发展空间。
最后，黄瑶提出，我们要依据指南，结合实践，学习理解幼儿数学学习的发展路径，创设数学区游戏材料时一定要突破一种材料只有一个经验，一种操作方式、一种玩法的固态思维，我们要开放孩子的学习课程，教师环境、材料、互动等方面的支持要为幼儿的学习提供多种可能。
每一次学习，都是一场追寻真知的修行，每一次奔赴，都是为了凝聚更好的教育力量。此次活动，为教师的专业化成长搭建了平台，在今后的学习与实践中，将持续探索，提供多层次的材料，帮助儿童获得有效数学核心经验，让数学真正成为儿童的游戏。
行走在教育之路上
一路繁花似锦
绽开出朵朵爱的花蕾
一路浅吟低唱
唱出教育的婉转清扬
每一个教育者
都以满满正能量
在幼教领域乘风破浪
