“研备”绽芳华，聚力共成长——记东营市育才学校初中语文课程中心集体教研活动

      东风荡，春来早，风前弱柳，花里娇莺。在最美的春天，让我们共赴一场诗意的教研。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”集体备课是促进教师专业发展的重要途径之一。为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享、优势互补，打造高效课堂，初中语文学科组积极开展集体备课活动。

活动伊始，九年级的张凯悦老师做3月14日赴胜利62中参与“东营市教科院初中语文教研联盟学业水平考试命题论坛”学习汇报。张老师分享了刘知晓副院长的发言，围绕着中考试题的变化趋势强调了三个原则：“价值”“情境”“思维”。无价值不命题，中考语料、素材都围绕“立德树人”核心目标，更具情境化，指向学生的生活实践。此外，刘院长还指出要培养学生三大能力——读文章能一目了然，答题要能一语中的，写作文能一触即发。试题情境化是趋势，跨学科也是趋势，因此我们要响应国家大力培养创新人才的号召，重视行跨学科训练，学透教材，认真研究《课程标准》（2022版）中“学业水平测试命题依据”部分。本次交流分享，进一步明确了备考思路，为初中语文中考的备考锚定了航向。

《课程标准》是指导教师教学的理论基础，对教师的教学有着至关重要的作用。集体备课的第二环节是由商冬冬老师领学新课标。商老师围绕着目标、结构、内容、实施、评价五个方面对新课标“课程理念”部分进行了全方位的解读与分析。商老师以丹尼尔·平克提出的设计感(审美能力）、共情能力、讲故事的能力、整合能力、玩的能力、意义感这六种稀缺的重要能力为序，强调要注重语文课程的基础性、发展性、阶段性、时代性、典范性、情境性、实践性，更要充分利用课程评价的导向性、过程性和整体性。新理念、新思路、新内容，让各位老师把握教学方向，把理念内化于行教书育人，助力学生语文素养的提升。

      集体备课第三环节，由宋海瑶老师带领大家共读共学期刊文章——《用“联结”打开<水浒传>》。宋老师先对“联结”这一阅读策略进行解读——联结即将书中不同情节、人物、主题打通，在不断地视角转变中创设阅读情境，帮助学生深入阅读，培养阅读思维。宋老师又分别从文本与文本联结：情节与人物的探索、文本与读者的联结：阅读体验的唤醒、文本与世界的联结：审美文化的感受三方面分析其实践性与可行性，从情节、人物、主题等多个形象提出切实可行的建议。“联结”是一个极具创新意味的解读名著文本的阅读策略，可以运用到其他经典名著阅读或教材作品的解读中去。但阅读活动要建立在教师对文本的深刻理解上，因而需要教师有较高的阅读水平与解读能力。同时，阅读活动的有效开展也需要学生对名著文本的内容能够整体把握，相应情节能够熟练运用，所以前期的阅读与阅读的实际落实非常重要。