教师是学校长远发展的主力军，为了进一步夯实教育教学基本功，展现教师风采，并为教师的专业成长搭建互动的交流平台，帮助他们更快、更好地成长，我校进行了常规教学活动之——汇报课教学研讨。五年级语文教师对本次汇报课高度重视，精心备课，为老师和同学呈现了一节节精彩的课堂。
五下第二单元是名著单元。刘老师执教的《草船借箭》是本单元第一课时。初步学习名著阅读方法是本单元语文要素。按照事情的起因、经过、结果把握文章内容，是阅读方法之一。《草船借箭》的故事背景没读过《三国演义》的学生不清楚，刘老师先引领学生梳理人物关系，然后按人物关系，梳理事件。为下节课品人物形象打下了基础。
李老师在执教《梅花魂》一课时，首先，让学生先读学习提示，明确学习任务，再带着“课文写了外祖父的哪几件事”这一问题默读课文，边读边思考，概括主要内容；接着带着课文表达了外祖父怎样的感情这一问题，逐一体会外祖父的言行中表现出的对祖国的热爱和眷恋。
在交流前，陈老师先组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言改变成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？需要设计怎样的服装、道具等。整个教学环节充分体现了学生的主体地位。
本单元的主题是“走进中国古典名著”，学习本组课文，要引导学生理解课文主要内容，感受人物形象，感受名著的魅力，体验阅读名著的乐趣。在执教《景阳冈》第一课时的过程中，黄老师引导学生初步感知文本，了解故事发展的顺序，学生可以用自己的话来讲述故事的主要内容。
苗老师在执教《猴王出世》一课时，课堂上以三个学习任务来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文读正确、通过各种方法理解难懂字词知其大意。然后围绕“石猴出世、成为猴王”读思结合小组讨论用自己的话讲一讲。最后，进一步读课文，找出精彩的词句，体会石猴成为猴王的不凡之处，感受石猴的形象。探究石猴后来的经历，由课内到课外引导学生对名著整本书的阅读。
宋老师在讲授《梅花魂》一课时，采用在读中感悟、联系实际的方法引导学生体会外祖父的情感。为了让学生形成更完整、更深刻的认识和感受， 在交流过程中，老师相机引导学生将五件事联系起来：“课文三次流泪有什么共同之处？”“对墨梅图的喜爱和读诗词流泪之间有什么联系？”，老师还引导学生把自己想象成文中的“我”体会内心活动，帮助学生深入理解在外祖父眼中梅花和祖国之间的关系，进而更好地体会外祖父的感情。结合课文内容，学生对题目就有了更深刻的理解。
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。《景阳冈》这篇课文有大量的古代白话文，学生理解内容有一定难度，靳老师先引导学生掌握了一些阅读古典名著的方法，让阅读变得顺畅。接着让学生默读课文，利用联系上下文和生活经验等方法猜测文中不懂的语句的意思，大致读懂故事内容。在此基础上，引导学生按照事情发展的顺序梳理脉络，说说故事的主要内容。
尚老师在教授《草船借箭》一课时，先让学生理清文章脉络，弄懂草船借箭的原因、经过、结果。通过默读课文准确把握课堂目标。直接切入中心，找原因——“草船借箭”的原因。接下来重要的是让学生要感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃等人物的特点，感受人物形象。课堂中尚老师利用小组合作的方式研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象，学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。
本单元我们学习的四篇课文均选自四大名著，学习阅读古典名著的方法是本单元的单元要素，用单元导语导入后，徐老师引导学生复习阅读名著的几种方法，直观、形象，既复习了旧知，又激发了学生主动学习《红楼春趣》的兴趣。
杨老师执教《军神》时，紧扣单元语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体人物的内心。”，分三个板块进行，一：聚焦“军神”，探究内心；二：学以致用，走进“沃克”；三：讲述故事，再现情景。让学生在学习方法后得以充分练习，并以此为依据进行故事讲述，过程由易到难，循序渐进。
通过本次汇报课活动，教师们更清楚地认识了自己的教学优势与努力方向，相信在学校领导的关怀指导下，在教师们自己的不懈努力下，我们五年级语文教师能快速成为鄢陵县人民路小学优秀教师的主力军。