春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，3月19日下午，四中语文教研组开展了语文公开课教研活动。
高晓梅老师讲课
庞春芳老师讲课
陈校长和七年级语文组一起听课
高晓梅老师自评：
本节课是第二课时，在第一节课的基础上主要是分析文章的语言和人物形象。在第一部分，我主要从文中找出具有代表性的句子和段落，从结构和内容上进行分析，让学生了解闻一多先生的人物形象。第二部分，让学生通读全文，找出文中运用细节描写的句子，通过不同的角度进行分析，在老师的引导下，分析出闻一多先生作为学者和革命家的高尚品格和大无畏的革命精神。最后让学生阅读《死水》来加深对闻一多先生的印象。
徐文强老师主评
高晓梅老师的这节课
（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；②应让学生通过朗读，以获得亲自体验、感受；③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
庞春芳老师自评：
《孙权劝学》故事性很强。这篇文言文课文翻译时词句方面的障碍少，适合学生自主学习，适合培养学生阅读浅易文言文的能力。本节课我将朗读贯穿于课堂，同时各个阶段提出的朗读要求不同，重点放在朗读课文、翻译课文、分析人物说话语气、把握人物性格上。通过朗读、读准字音、读出节奏、齐读等形式朗读理解课文，培养学生阅读浅显文言文的能力，通过自主合作探究的学习方法方法，把握文意，体会人物说话的语气，把握人物形象，培养学生朗读、表达等方面的能力。
胡诗岚老师主评
庞老师这节课教学环节紧凑、内容丰富、思路清晰，由＂初读＂到＂再读＂到＂品读＂层层深入。庞老师教态亲切自然，注重调动学生积极性，比如开头的成语导入，既联系课内知识又能抓住学生的注意力，在问题设置上难易适中，让学生勤于思考，敢于回答。
值得学习的地方：
1.课件上重点内容做填空或标红处理，让学生印象深刻，加强记忆。
2.教授知识点时能从知识到方法。
文言文是个积累的过程，在庞老师这节课中，前有初读课文里的“古文读音小提示”，后有课后习题五出示的“留、替、调、补、删”翻译提示，再有问题“三劝”中的句式总结，无不体现庞老师由基础知识延伸至技能方法的传授。
3.创设“招待会采访”的情境，用分角色评价人物的方式来剖析人物形象，有趣且让学生体会更深刻。
4.作业布置贴近生活且有教育意义。
两点建议：
1.人物介绍部分间插在字音和节奏之间略有不当，放置在“再读课文”部分更有助于学生理解内容体会人物语气。
2.分角色诵读课文可多找几组演读。
张会梅老师自评《恐龙无处不有》
本节课我是设计成学生自学为主自读自由探究自己总结的课。科普类文章内容浅显易懂，语言质朴知识性趣味性于一体，只要自己动手一般都会达到目标的。在今天的课堂流程中，学生也动手了，但是总结能力有限语言表达能力不强。尤其是文章重点句子的理解方式不太科学，开头句、过渡句、结尾句基本知识表述出现错误。针对本科四个小目标任务完成基本满意。
卢晓娟老师《恐龙无处不有》主评：
本课是一篇科普说明文，主要讲述了恐龙化石在地球上的广泛分布和恐龙无处不在的情况。本节课张会梅老师对学习目标进行了分层，使其呈现由易到难的顺序，并在课堂中逐一攻破。在课堂中，张老师注重激发学生的学习兴趣，这个环节的效果较好，课堂氛围较为活跃。注重文本解读，有利于培养学生的阅读理解能力。在拓展延伸部分，培养学生的探究精神，并且将问题下放，将学习的主动权交还学生，这些都很值得我学习。
黄秀玲老师自评:
《安塞腰鼓》是八下第一单元的一篇自读课文，这是一篇抒情散文，适合朗读，我在设计的时候，根据本单元体现民俗这一特点，又根据阅读提示提出的文章句式、修辞、表达方式等方面确定了教学目标，做出教学设计，教学过程中设计了四个任务。
任务一:感情诵读，读腰鼓之情；
任务二:用心品读，说腰鼓之好；
任务三:赏读课文，品腰鼓之美；
任务四:研读课文，悟腰鼓之魂。
回顾本节课，任务一、二完成较，尤其是分层次朗读，比较读，还有设计脚本让同学轮读，同学们读出了安塞腰鼓的气势，在读中，理清了这篇散文的结构，读出了自己的感受。
赏读环节，给学生设计了赏析支架。从用词、句式、修辞、表达方式四个角度，让学生合作畅谈，效果较好。
不足之处:
1.课堂琐碎语言较多，整节课前松后紧，时间节奏把握不好；
2.品味语言环节，交给学生的时间太少，“以生为本”意识不够强烈，应充分信赖学生自己的能力，不提前干预学生的思考；
3.教学设计可以更加精简，学会舍得，不能面面俱到。
田雨欣老师主评
瞧！同学们听的多认真啊！
陈校长听九年级公开课
成冰倩老师自评：
图文转换题是语言运用能力的一种测试方法，本节课通过欣赏漫画导入本课，让孩子们初步感受漫画带给我们的乐趣；然后通过欣赏、观察漫画，了解漫画的几种常考题型。本课学习的漫画，培养了学生的观察能力，能从其中了解作者所表达的思想，与此同时，也从漫画中渗透思想品德教育；而且漫画多以讽刺、幽默的形式呈现，所以孩子们的积极性比较高，整个课堂气氛比较活跃。初三学生也可谓是“身经百战”，各类题目在大大小小的考试中都有遇到，对于漫画题目的出题类型有大致的了解，对各类题型的应对有大致的思路，这就为学习这堂课提供了基本的知识储备。他的过程中同时穿插学生练习中出现的问题，加以纠正，并明示正确的答案及理由。
这节课存在着较大的缺憾，首先是整节课的时间安排没个准，因此导致一节课来看缺乏完整性，原因在于教学内容非预设，对教学内容没有作充分地估计。其次，教学内容的选材上比较单薄，都是批判性的，应该有颂扬方面的漫画。课堂设计应该兼顾到各个环节，必须精挑细选授课内容，达到全面、典型的要求，最大化地提高四十五分钟的教学效率。
朱均州老师自评
为培养学生的读图能力，掌握做此类题型的技巧，特进行专题训练，本节课主要学习图表类题型的解题步骤和技巧。
一、教学设计
根据专题训练的需要，结合九年级学生的学情，我把本节课的教学目标定为三个，这三个目标由浅到深，呈递进关系，明确了本节课老师的教学方向和学生的学习目标。
二、所得及不足
本节课课堂设计目标明确，思路清晰，由易到难，讲练结合，注重了学生的思维训练，大部分学生通过本节课的学习掌握了此类题型的做题技巧，从课堂检测看效果还是比较明显的。但课堂上还存在一定的问题，其一，学生活动不够，没有很好的做到以生为本，生生互动，学生活跃度不够。其二，对学生的关注面还略窄。典型例题引路之时，我是给学生思考时间之后直接提问学生回答，考察的也都是学生的口头表达能力，虽然也兼顾了不同程度的学生，但面还是比较窄的。其三，复习课到底怎么上效果才会更好？为了赶课程进度，也基于九年级复习课的惯例，大部分时候都是课堂上老师讲的多，学生更多的时候是被动的思考和接受，课堂上怎样安排才能让学生更多地动起来，主动而积极地参与到课堂活动中去？学生的主动性如何才能更好地发挥出来？复习课每节课到底安排多少内容才更合适？这些都是本节课需要反思的问题。
三、反思
九年级的复习课到底该怎么上？九年级的语文课怎样才能做到有趣且高效？在最后的复习阶段如何兼顾知识性和趣味性？复习课如何体现达到各项思维能力的训练？复习课怎样做才能更好地关注学生？这是我一直以来都在思考和探究的问题。选择这样的专题训练，也是一种尝试，以期通过自己的努力找到合适且合理的方法与思路，但前路漫漫，追求不止，一切都还在路上！我一直认为，真正好的语文课，都是家常味道，行云流水，没有刻意的做作，没有明显斧凿的痕迹，一切都顺着语文的特点、文本的特质、学生的学情自然流淌。
刘方老师精彩点评：
今天听了成冰倩老师的这节漫画类专题课，我有以下收获：一、图片导入，直观新颖。既能激起学生的兴趣，凸现漫画夸张幽默的特点，又自然贴切地引出了课题。二、教学目标设计具有层次性、科学性。能力拔高的动态过程。三、教学过程思路清晰，环节紧凑，重难点突出。整个课堂呈现了一个由易到难，由知识到能力的转化过程。课堂气氛较好，学生基本上都能积极地参与到课堂学习中，同时成老师课堂上也时不时对学生进行表扬和鼓励，课堂效果较好。
刘亚威老师精彩点评：
朱均州老师这节课思路清晰，重点突出。图文转换之图表类的专题类型全面、分析详尽具体，把知识点、例题、习题三者有机结合，讲授与练习相辅相成，让学生对此类题型的学习有了全面而具体的认识。
教师课下准备充分，精心备课，课堂上的讲解循序渐进，由易到难，符合学生认知规律，充分展示了教师驾驭课堂的能力，真正的做到了游刃有余，深入浅出。
如果在学生做完练习后能让学生以小组为单位进行讨论交流。不仅能加深印象，解开疑惑，更有利于促进知识的消化，以达到把新学的知识和自己的认知更好的融为一体的目的。
虽然教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停歇。教学研讨是一次灵魂的唤醒，更是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
图文：田彦利
初审：黄秀玲
终审：陈国辅
