2022年10月19日，迎来了我们情境教育课题组的第一次课堂教学研讨。分别由任丹老师和许春雨老师来进行同课异构的教学，课题是《分与合》。
课前，先由两位老师说课，由备课组长先对两位老师的课进行梳理指导。
第一节授课的是任丹老师，任老师上课落落大方，声音甜美温柔，设计的课堂趣味无穷。
任丹老师借助学生熟悉的西游记的情境，创设了一个唐僧师徒去西天取经的绘本故事，在途中，唐僧突然感到饥饿难耐，就派徒弟孙悟空去找吃的，孙悟空找到了一棵桃树，树上结了4个桃子，悟空高兴地摘了回去，师傅让悟空帮忙把桃子分成两份。悟空该怎么分呢？在此情境下，引导学生拿出学具摆一摆，分一分，学生得出4可以分成1和3，4还可以分成2和2，4还可以分成3和1，学生成功帮助悟空分好了桃子，师傅很高兴，一直夸悟空聪明又能干。这会儿，八戒回来了，他也带回来了一个桃子，师傅让八戒把这5个桃子分成2份，八戒可愁坏了，向小朋友投来了求助的眼神。小朋友在小组合作中分好了桃子，可是谁分的方法最多呢？在集体交流中探讨了分一分可以按照顺序进行，这样做可以做到不重不漏。在分桃子的情境里，孩子一点也不陌生，一点也不难，其乐无穷，信心满满。
接下来由许春雨老师再次上这节课。许老师借助森林运动会这一情境，展开本节课的教学，在教学中，充分尊重学生的身心发展规律，借助圆片让学生分一分，注重实践，关注学生的思维的发展，借助图式，给学生展示了分与合的过程。学生学的开心，学的充实。
接下来一年级的老师坐在一起共同研讨本节课。大家对两位老师的情境创设给予了充分的肯定，一致认为两节课的情境都起到了激发学生兴趣的作用，在情境下探索，激活了学生的想象力和创造力，培养了学生的合作交流能力。发达到了课题研究的目的。同时呢，课题组也对两位老师提出了中肯的建议:第一，要关注到全体学生，生生互动要更高效地开展；第二:评价较单一，评价主体可以更加多元，评价方式可以更加多样。