于洋老师用读文字猜故事的方法导入，引导学生从书中的插图、主编、书名、作者等方面入手。静心阅读，走进人物内心世界，体会有趣的故事情节，总结阅读方法。让孩子们制作阅读计划表，培养学生的阅读兴趣。
潘老师的课紧抓“奇妙”，教学的每个环节为感受奇妙的主题服务。 在导入时，用猜故事重现童话人物、故事情节的奇妙。通过多种方式猜人物故事，激起孩子的兴趣走进奇妙。接着通过《小意达的花儿》片段感受“奇妙”，引发学生展开想象，从而感受童话王国的奇妙。把一个个奇妙的故事情节串起来，形成故事的结构图，清楚地梳理出故事结构。各个环节层层递进，既有对阅读方法的指导，又激发了学生继续阅读整本书的兴趣。
《在那奇妙的王国里》“整本书阅读”交流课。刘老师的童话阅读小妙招给出了很好的引领：抓住人物、情节内容、感受奇妙。借助最爱的童话人物，引导学生给自己喜欢的童话人物制做名片，并给童话人物分类。最后引导学生去阅读更多的童话。步步引入，层层推进，激发学生随时走进童话的天堂，凭借智慧的翅膀不受拘束地在阅读的乐园中自由翱翔
徐州市教育科学研究院院长助理，副教授，南京师范大学教育学硕士，《徐州教育科研》副主编高青做了《当下不杂，以待来者：做更有力量的阅读》的讲座。高教授的讲座不仅有理论高度，还有丰富的课改实战经验，带我们学习了如何建构更科学的阅读课程体系，也体会到了学校要落地阅读教学行动，应该学会借力平台，整合各类资源，寻找更高效的实施路径。
阅读是知识的源泉。无论是古代的经典文学作品，还是现代的科技百科，阅读都为我们提供了宝贵的知识财富。通过书本，我们可以学习历史的教训，了解科学的进展，探索文化的多样性。这些知识不仅为个人的成长提供了支持，还有助于社会的进步。