“我要去玩沙！”一提到幼儿园的沙水区，孩子们就非常兴奋，恨不得立马奔跑到沙水池......
游戏探索——挖水渠
沫沫小朋友拿着铲子挖了一个河道，引起了小朋友们的注意。
其他幼儿纷纷表示很有意思，想要加入。说干就干，沫沫拿起铲子不停地进行挖水渠的工作，几位小朋友见状也纷纷赶来：“沫沫你是在挖水渠吗？”“我能和你一起挖吗？”于是几位小朋友都开始在自己的周围挖起河道来。
肉肉：我来和你一起挖水渠吧，这样水渠就变得大一点了。
伙伴们开始分工进行挖水渠的工作：“我挖这边，你挖那边，速度加快呀”水渠工程正式拉开序幕。
水渠工程如火如荼地进行中，突然听到了这样的声音......
“你踩到我的水渠了”
“你的水坑挖的太浅了，应该像我一样挖深一点！”
初次挖水渠就在这样的问题中画下了句号，回到教室后，我们和孩子们一起总结了今天挖水渠遇到的几个问题：
①人太多，水渠容易被踩踏。
②分工不明确。
③挖的水渠深浅不一。
针对以上的问题，我们提出：如何才能顺利挖出一条大水渠？
这些问题引发了幼儿的热情讨论：
“要大家分头行动”
“我们可以先画一张设计图，这样可以照着我们的设计图来挖”
“河道是弯弯曲曲的”
挖一条水渠之后可以找一些小动物放在水渠里面游泳。
水渠的旁边可以用沙子做一些城堡。。
水渠要挖的深一点，这样水渠里面就可以有很多的水。
我想在沙池的中间挖一条水渠，这样沙池里的小朋友就可以在水渠里接水了。
游戏探索——挖水渠2.0
“这么大的沙池，我们等会挖的水渠挖歪了怎么办？”
“我们把路线在沙上面画出来吧，我们就可以按照路线挖了”
孩子们分工明确，有的负责挖水渠，有的负责确定方向，大家一起开始挖河道任务。
孩子们在沙子里挖了一个大大的坑，准备做池塘。
挖池塘是一个大工程，在建造的过程中孩子们又遇到了一个问题：水渠里的水流动不起来，流不到池塘里去，这该怎么办呢？
我们该怎么才可以让水在河里淌起来呢？
河道通过来了，可是水好像一会儿就被沙子吸光了。
方法一：
我们可以接水让水更多一点！水流加倍！
引水时，哎哟说道“既然水不够那我们就多提一些水来加进去”。几个小朋友纷纷拿着小桶、小壶去水龙头边上把水装进去，可还是听到了这样的话：“快呀，又没水了，快过来呀”
这个方法还是非常奏效的，水池里的水确实渐渐变多了，可是过了一会儿，孩子们发现只要停止接水，水池里的水就会慢慢的消失不见。看来，依靠多提一点水的策略行不通。
方法二：
是不是可以借助一些工具来帮助我们呢？
孩子们从架子上的框子里找到了彩色的PVC水管。“水管可以代替河道，这样水就可以直接流过来了”
有了新的材料，孩子们又继续投入到了“池塘”的工程中。
孩子们开始用水管搭建起来，将彩色的水管连接成了一条长长的管道。
大家自信满满，相信这次肯定能顺利引水，将池塘里的水加满，就在水流顺畅时意外又发生了“不好了，又漏水啦！”兰宝喊道。
游戏探索——漏水了怎么办？
源源不断的水从水龙头里流到了水管里，但是水又都从水管里流出来了，根本到不了远处的池塘！
还好还好，是这里没有对准，我调整一下位置就好了。
我们后面的怎么都没水呀！是不是哪里又出问题了！
小朋友们又开始对他们的管子进行检查，发现没有破损的地方，这可让大家摸不着头脑，都在思考出现问题的原因。
“会不会是后面太高了，这里太低了，水流不过去，都从中间这个地方流掉了。”
孩子们通过观察水流和水管，发现中段太低，后段又比较高，所以水到了后面就流不过去了。
孩子们在对水管进行观察后也提出了自己的发现：
①水管组装的连接处有裂缝。
②水管拼接处有渗水。
“就把中间垫高一点就行了”孩子们用沙子把中段垫高了一些。
水管从高到低一次架上，这下，水从水龙头里流出，流经水管，成功的流到了池塘里。
游戏反思
1.创设游戏情境，同伴交往
幼儿在沙水游戏中从最开始各自漫无目的地挖掘水渠，到后来有计划地合作修建水渠、给水渠引水，触发了深度学习。在游戏中也可以明显看出，进入中班下学期，同伴交往能力明显比上学期增强很多。一起挖沟渠、相互之间互相配合、主动申请加入同伴游戏......都可以看出孩子社会性能力的增强。
2.基于问题研究，深入游戏
活动的开展源于孩子“挖水渠”，通过捕捉到这一关键点，我们顺应孩子的兴趣，始终追随孩子，观察孩子的发展与变化，关注孩子的需求，尊重和信任他们，放手让他们去发现，去探究，推动游戏持续开展。同时，教师要善于发现幼儿游戏中的问题“沙子吸水，怎么办？”“漏水了，怎么办”“水管接不好，怎么办？”，帮助孩子建立问题意识，问题是持续探究的引擎，问题中激趣启思，出现的问题和解决方法是幼儿持续探究的有效途径。
