在培训过程中，高三物理备课老师认真学习，仔细做好笔记，使原本紧促的培训充满了浓浓的学习氛围。
认真听了苏明义专家教学设计指导后，我们一致认为一堂课的教学设计不是企图毕其功于一役，而是遵从基于单元设计的整体，“整体→部分→整体” 的步骤展开教学。比如武莉老师教学设计，从激发学生的学习热情的情景导入——个个问题的设置——引导过渡，使学生从生活到物理的情景在脑海一步步变得清晰起来。从而在课堂上一次次掀起了高潮。充分体现了学生的主体地位，这样学生的积极性会异常高涨，主动获取知识的欲望非常强烈，达到了预期的效果，使教学目标真正得以实现。