这是入园的第四周了，一起来看看宝贝们在幼儿园都“玩”了什么吧？
上学期，我们户外场地上区投放了许许多多的垫子，有个孩子问：“老师，老师，这是什么呀？”这是海绵垫哦。“老师，我好想玩这个，我们可以玩玩吗？”当然可以呀！“我们一起来玩玩吧！我们来爬一爬！还可以在上面跳跳跳，当一个舞台。”滚、滚、滚，真好玩。他们对垫子表现出强烈的探索欲望。垫子作为一种材质软、结构简单、易取易放的游戏材料，在户外游戏中起到重要作用。在游戏的过程中，不但能进行多形式的爬行及垫在脚下起保护作用之外，还能够满足孩子们任意攀爬、自主跳跃游戏的愿望。因此，我班将以垫子为切入点，开展生活化的班本课程探索。孩子们会在活动开始前最好计划，需要哪些材料认真记录下来，在活动中遇到困难孩子们不仅仅会向老师寻求帮助，也会独立的思考，积极动手尝试，甚至和伙伴合作去完成。各种各样的小垫子在孩子们的搭建下变成了露营地的帐篷、烧烤架、鱼塘、公路…
开心的户外活动， 每天在明媚的阳光下快乐奔跑、游戏，小汗珠挂满脸颊，小脸红彤彤。玩累了的孩子们不是只有老师提醒才会喝水了，只要渴了就自己停下来及时补充水分，也不用老师一个个提醒增减衣物了，大部分孩子可以根据自己的身体状况，温度的变化增减衣物，小小孩们长大了，每次户外结束都会用汗巾擦擦汗，自己晾晒好小汗巾。
通向数学是我们很喜欢的活动之一，《补图画》孩子们可以发现图画中空缺和补块的形状特征，丰富对圆心、正方形、三角形的认识，后能根据形状、画面线索选择合适的补块，尝试用平移、旋转完成补图，在家家长们也可以给孩子们一些简单的拼图玩具，让孩子拼搭后观察整体和各个部分。
《小花伞》孩子们要观察发现图案中的空间关系，能用多色小插钉重叠复制简单的拼图图案，班级大部分孩子爱护学具，懂得轻插轻放，不乱丢插钉。在家如果幼儿对图书或图片中的某种食物感兴趣时候，家长可以鼓励孩子用种子、小纸团、积木沿着实物图片轮廓进行粘贴或填满实物轮廓内部。
《做项链》孩子们体验以ABB、ABC为单位的重复排列，大部分孩子可以按照范例复制，按范例复制或按半范例拓展ABB和ABC模式，在活动中能按规则边操作边讲述。生活中家长可以引导幼儿观察环境中模式有规律的设施，如红白相间的楼梯栏杆是按什么规律排列的，拓展孩子的经验模式。
创意美术，在上学期原有的基础上，孩子们能用毛笔或棉签进行晕染，感受色彩的变化，大胆配色创作，愿意动手尝试，使用两种色彩晕染表现出绣球花形态，一朵朵美丽的绣球花跃然纸上。
小三班的娃娃们是天生的“小歌唱家”，歌唱《小鸡在哪里》孩子们热情高涨，老师一直在提醒孩子们“用好听的声音”、“小声一点哦保护嗓子”，孩子们不仅初次体验了对唱的模式，还尝试替换歌词中的各种小动物进行歌曲仿编，玩得不亦乐乎。
每周一颁发“江滨娃娃”也是孩子们最期待的环节之一，会思考、懂合作、爱行动，江滨娃娃们棒棒的！让我们看看三、四周的江滨娃娃们领奖的瞬间吧，也一起期待接下来闪亮登场的江滨娃娃们吧！