春暖花开季，教研正当时。
本月中旬，我校高语组老师纷纷参加了洪山区高段语文教材教法报告，该活动紧紧围绕单元整体教学展开，为一线教师打开了教学新思路，指明了工作方向。
为进一步探索大单元教学实施路径，将教材教法报告的所思所想所悟融入教学，打造“核心素养”下的高效课堂，促进教师专业化发展，2024年3月19日上午，街小东方雅园分校举行了“青年教师牵手”同课异构教研活动。
本次同课异构的内容为五年级语文下册第四单元的一篇精读文章《军神》。本单元的主题是“家国情怀”，有力地体现出了新课标中语文教学强化育人的功能。语文要素指向人物形象的细致刻画，通过动作，语言，神态描写来表现人物的内心。
首先执教的是王瑶丽老师。王老师教态亲切自然，令人如沐春风。首先从单元导语和课题入手，让学生依据自己的经验谈谈哪些人物称得上“军神”初步了解英雄形象，与文本建立联系。授课中以“问诊时——手术前——手术时——手术后”为序，把课文内容梳理得清楚。之后以课后习题为抓手感受英雄形象，了解沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的。后来又通过细致品味描写刘伯承语言、动作、神态的关键词句、关键段体会英雄内心，以及刘伯承被称为“军神”的原因和钢铁般的意志。
王老师的教学思路清晰，环环相扣。无论从设计，还是到引导学生多层次读书、思考、小组讨论等，充分体现其以生为本，尊重学生个性化阅读；以读为本，以读促思，以读促悟，适时补充资料，让学生入情入境，学得有滋有味。
屈苗老师精心设计，巧妙构思，她紧扣单元语文要素，通过设置“我是英雄故事传讲人”大任务驱动，再从两个子任务和三个学习活动展开教学，依次是“忆往昔，追寻英雄足迹”和“话丰功，走进伟人内心”。教学中，屈老师围绕“病人--军人--军神”这条主线， 先是带领学生讨论什么是“神”，引入“军神”。接着，她用思维导图和填词梳理了故事发展顺序，继而循序渐进地带领学生抓住细节，抽丝剥茧，层层递进，通过创设一次次情境，让学生激情朗读，从正面描写中感悟“军神”的内涵。真正做到“走进”了文本，“走近”了人物。
一场研讨活动就是一场思维火花的碰撞。课后，在教研员晏老师的带领下，全体语文老师集中录播室开展了评课活动。
首先，两位执教老师分别阐述了自己本节课的设计理念、教学思路。
随后，老师们围绕两节课例畅所欲言，各抒己见。教导处胡主任充分肯定了两堂课的闪光点，他认为王老师的课堂设计巧妙，把握精准，评价及时；屈老师的课堂主线细致，指向明确。同时，他也要求老师们放手让学生学习，把课堂留给学生，学会引用有价值的资源建立课堂氛围。
紧接着，教研员晏老师从“语言运用”、“文化自信”、“审美创造”三个角度对课例进行了专业点评，她分别指出了课堂中值得称赞的地方和不足，并就如何进行单元整组教学、阅读教学、文本朗读以及如何进行激励性评价提出了宝贵的意见。她建议青年教师要关注学生学情，服深入钻研教材、理解教材，提升自身专业素养。
最后，李新艳校长对本次同课异构活动给予评价和指示，她勉励青年教师要有求异思维和整体意识，不断地巧设情境，抓取课文主线，从中提炼方法。
此次“同课异构”活动不仅为教师们搭建了一个互相探讨、交流、学习的平台，更让我们看到了教师对同一教学内容的不同诠释和更多的教学可能性，使我们受益颇深。今后，我们全体语文教师将继续带着本次研讨活动的经验与收获，牢牢扎实到课堂中去，不断提升自身专业技能，努力提高教学效率，更好地为学生服务。