水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，培育众生。读书能增长智慧，丰富人生，读书能激发思考，指点迷津。浚县伾山小学读书分享活动正在进行时，本周是张珊珊，刘新月两位老师分享。
《做最好的老师》是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。
《做最好的自己，做最好的自己》读后感
——张珊珊
教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。于是利用寒假时间，拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作以及心理教育。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道，更是深深地吸引着我，感染着我，启发着我……
我常常在思考一个这样的问题“当一个好老师起码得具备怎样的条件？”拜读了李镇西的书之后，我知道了“做一个可爱的老师是成为一个好老师的起码条件。”素质教育首先是充满人情、人道的教育。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能唤醒童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。爱自己的学生，每一位学生，每一位学生，倾听他们的心声，这绝不是纸上谈兵。而是需要我们在实实在在的每一天的平平常常的生活和教学活动中付诸实施，需要我们有追求“真”的勇气与恒心。
李镇西老师说，阅读时所谓“读出自己”，就是从文本当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史。在这本书中，我仿佛一次又一次看到自己。
当读到“您不可轻视小孩子的感情！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。”让我回想起与小鹏的过往，他是一名贫困儿童。有一天我奖励给他两个糖果，下课他便要送给我，我说：老师送给你的，你吃吧。他不好意思地走开了。第二天早上起床后，我无意中从荷包里摸出了那两个糖果，有点惊喜，有点意外，也有点感动，不知道这个可爱善良的孩子，他是什么时候将糖果放进我的包里的……
陶行知先生曾经说过：“你们的教鞭下有瓦特，你们的冷眼里有牛顿，你们的讥笑中有爱迪生。”可见，我们教师应真诚地对待每一位学生，尊重每一位学生，当他们有不同平时的举动时，更需要冷静地观察、倾听、思考……鼓励他们展示我，勇于质疑，勇于创新。这样，我们的教学生活才是鲜活的，才是丰富的。也许我们不会成为“大教师”，“善于思考的专家”，但我们可以努力成为一名好教师，一个有思想的优秀教师。要成为一名好教师，首先得是一名爱读书的老师。爱读书是时代对我们的要求，也是我们这份职业对我们的要求。怎样的教师,孩子们都能感受到。教育是一场温暖的道路，在这条路上，有许多同行之人，“路漫漫其修远兮，吾当上下而求索”。
读了李镇西老师的书，真想跟着他“做最好的老师”。接下来的教学生涯中，也许我可以有更多的尝试，比如将语文教学与班主任工作结合起来，比如每天给学生读一读文学作品，再比如用班集体的力量去转化“后进生”，又比如借鉴李老师的作文讲评课……“尽管我也许一辈子都只是一名普通的语文老师，但这不妨碍我在三尺讲台上通过语文教育传播人类文化精华，以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。”
本书为著名教育家魏书生40年教坛经验的心血之作。从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等；也总结出许多广为流传的学习方法：四遍八步读书法、五到听课法等等。班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。
阅读让时间慢下来
——刘新月
寒假有幸拜读了魏书生老师所著的《我这样做老师》。书中既没有华丽的词藻，也没有精心雕琢的语段，字字句句都来源于魏书生老师从教数十年的一个个实例。通过认真阅读这本书，我才真正品味到它的魅力何在。
本书阐述了影响几代教师课堂教学的高效实用教学技法，是从思想到技能全方位的细致描述，大体分为三篇：其一是教学方法篇。魏书生老师是一名优秀的语文老师，对语文学科教学有自己独到的理解。书中对教学方法的系统解读，比如“六步教学法”，对我的课堂教学也大有裨益。其二是班级管理篇。班主任的辛苦只有自己最清楚，众多的学生、事务，都格外消耗精力。魏书生老师建议学生实行自动化管理，班里的一切责任到人，做到人人有事做，事事有人做，学生之间相互监督管理，不用事事教师亲临。教师要充分相信学生，既能培养学生的良好习惯，也能提高学生做事的能力，为我的课堂管理提供了更多的思路。但我从书中收益最多的，还是第三部分，即教师修炼篇，下面浅谈读完后的感受。
首先是明确与学生的相处模式。传统的师生关系带有一定的尊卑感，以朋友关系相处又会减弱师生间的边际感。魏书生老师则提出：“尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。平等的对待每一位学生，用心去引导他们”。这点可以应用在教学和管理两个方面：在教学上，鼓励学生充分表达自己的想法，为学生创造更多的表现机会，以便学生自己去掌握自己的优点、改正自己的缺点，正如魏书生老师书里写到“我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法”。在管理上，他说“要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔”，那就要求我们老师能做到公平公正地善待每一个学生，不偏私，不挫伤学生的自尊心和自信心。
其次是做一名快乐的老师。字面意思非常简单，一是保持积极乐观的态度去处理问题，往往能使复杂的问题简单化，作为教师，更要以身作则，这样才能感染学生，使学生也变得积极乐观；二是多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，埋怨学生难教育，常常是自己方法少，“千方百计改变自己的教育教学方法”。在书中，魏书生老师说教育要做到“松、静、匀、乐”，即“身体放松、心灵要静、呼吸要匀、保持乐观”。在教学中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，乐在艰难中，乐在奔走中，乐在教育过程中。正如高尔基所说：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱”。在工作中，难免遇到各类事情，但仍要记得不忘初心。
最后是教书与育人并重。书中说“一个教师，不给学生讲教材，这是一位不负责任的教师。一个教师，只给学生讲教材，这也是一位不负责任的教师。换而言之，教师要给学生讲教材，又不能只讲教材，还要讲些教材之外的东西”。小学阶段，正是培养学生优秀品德的基础阶段，学生正处于思想最容易变化的阶段，教师如果只管教书不管育人，这些学生就可能受到不良影响而成为狭隘自私的人。“学高为师，身正为范”，教师的榜样作用对学生心灵所起的塑造，要比说教大得多。成绩也不是评判学生好坏的唯一标准，事实上，每位学生都有长处。魏书生老师认为“班里倒数的学生，最不缺的就是批评打击，他缺少的是鼓励和肯定，是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方”。所以要立足长处，培养自信，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他培养了自信。
以上就是我读完《我这样做老师》后的一点想法，它给我带来的不仅仅是文字知识，更是魏书生老师几十年教育教学工作中深刻的人生感悟。“教育本身就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程”。魏书生老师的教育理念像我教育生涯中的一颗明星，让我学会积极乐观地去应对教学中的各种挑战，保持平和的心态，从容享受生活的乐趣。
水韵潺潺，滋润万物生灵；书香悠悠，培育芸芸众生。老师们利用闲暇之余，以书为友，以学增慧；以阅读致远，以书香修身，让书香溢满伾山小学校园！
总策划：陈玉杰
供 稿：张珊珊 刘新月
编 辑：何晓凡
审 核：付丙菊
