观察信息
观察班级：小中班
观察地点：小中班教室
观察对象：姜金麦 鞠兆荣 孙紫语
观察时间：2024年3月19日
观察教师：郭倩文
游戏背景
麦麦（银色衣服）担任的是理发店的发型师，荣荣（灰色衣服）扮演顾客来洗头发，麦麦给荣荣洗完头发后去收银台说88元。荣荣扫码后两人互换了角色。荣荣担任发型师，麦麦担任顾客，麦麦说：“要剪头发”，荣荣给麦麦披上罩衣后，有模有样的给麦麦卷头发，卷完后麦麦看了看镜子里的自己，很高兴，荣荣又让麦麦去洗头发。结束后俩人你看我，我看你，麦麦说，理发店里没有人了。
游戏过程
麦麦开始吆喝：“谁来理头发呀”，结果还是没有顾客来。麦麦又说：“理头发送发卡，理头发送发卡”不一会，来了一名小女生👧（紫语），荣荣开始为紫语洗头发，麦麦问紫语：“你染头发还是卷头发？”紫语说：“染头发”，麦麦立马化身染发师，走到染发位置等待。
荣荣给紫语洗完头发后，麦麦邀请紫语来染头发，荣荣突然想起来，紫语还没选颜色，于是引导紫语选要染的颜色。紫语选好颜色后坐到位置上开始染头发。
麦麦给紫语穿上罩衣，染头发，不一会儿，头发染完后，麦麦去吧台收费，荣荣依旧记得把发卡给紫语。
教师分析
结合《评估指引》中社会领域“理解尊重他人”这一发展关切点的三项发展内容
做如下分析：
幼儿行为分析及典型表现：
（一）自尊、自信、自主
行为分析：能按自己的想法选择并开展活动。
典型表现：在整个过程中，麦麦担任发型师，荣荣担任顾客，后期两人交换角色，最后紫语加入进来后，荣荣充当洗发师角色，麦麦充当染发师角色，这都是孩子们按照自己的想法来展开活动的，我认为达到了自尊、自信、自主的台阶三。
（二）建立人际关系
行为分析：.能与他人在活动中玩一段时间，持续地对话、交换想法、互动。
典型表现：麦麦和荣荣在游戏中的表达和交流都是比较清晰的，两人配合扮演的也比较顺利，语言能力的发展也比较好，麦麦也会为了招揽顾客大声吆喝。达到了建立人际关系的台阶三。
（三）理解尊重他人
行为分析：从旁若无人的满足自己的需求和愿望，到承认他人与自己有平等的权利。
典型表现：麦麦和荣荣在理发店玩了一段时间，觉得没意思，也没有顾客，会想尽办法招揽顾客，会根据顾客的需求来满足顾客，比如说，吸引小女生来就送发卡。
支持策略
游戏内容不丰富，游戏的丰富性建立在材料上，教师可为幼儿提供相应的材料（吹风机、各色染发剂），使游戏更加丰富。
回应与调整
（1）我会将本次游戏活动视频与其他幼儿分享，和其他幼儿共同讨论怎样才能招揽更多的顾客。比如说送护理、打折等
（2）与幼儿讨论，为幼儿提供了丰富的材料，比如：吹风机、染色剂、假发等后，幼儿会如何去进行角色扮演。
（3）在倾听环节，教师在了解幼儿游戏目的和游戏过程的基础上，也要更加深入的去询问幼儿接下来想做什么，有哪些更好的想法。
编辑人：郭倩文
审 核：马晓岚 韩晓琳