课题名称：基于核心素养的《论语》整本书阅读推进策略研究
上课时间：2024年3月18日
上课地点：三亚市第一中学三楼录播室
授课班级：高二5班
课题研究临近结题时间，在为期近一年的探索基础上，赵芳杰老师确定了上课时间和内容，并上报学校教研室，语文组颇为重视，中心组长赵芹老师和高二备课组长党阳老师邀请三亚一中语文组同仁前来指导!
上课前，赵芳杰老师依据学情、上课方向，精心设计了导学案，并督促学生认真完成✅!
2024年3月18日下午第六节，结题公开课《论语·为学之道》在三亚市第一中学三楼录播室正式拉开序幕!
【任务一】解《论语》之言，探为学之道
这一环节，赵芳杰老师仅仅围绕“为学之道”这一中心，先后从为何学（目的）、学什么（内容）、怎样学（态度和方法）三个角度依次展开，在和学生的一次次对话交流中，让写生感受孔夫子的为学观，并不断关照自我，反思自我，从而让学生在和经典的对话中，在师生、生生互动中，在与现实学习生活紧密的练习中，逐步树立正确的学习观。
【任务二】溯千年之境，畅思辨之言
学生围绕“樊迟问稼”这一历史上颇有争议的师徒对话，从“为何学”“学什么”角度出发，合作交流讨论更支持谁的观点。学生交流充分、讨论热烈、阐述各自观点有理有据!
赵芳杰老师最后点出为学患无疑，疑则有辨，辨则有思，思则能进!答案不重要，也没有统一标准，最主要是面对问题有自己的理解，且能阐述得合情合理，则必有所获。
最后，赵芳杰老师点出这堂课总共涉及《论语》九篇十八章的文句，这种统览全书、择一点而全力研习的读书方法就是苏东坡提出的“八面受敌读书法”。
最后环节分层作业设置，既关注学生基础积累，又很好关照到课堂所学与实际学习实践的联系。
除了课题指导老师黎毅珠（省级骨干教师）、课题组成员，三亚一中语文组同时段没课的老师也都过来听课，并认真观察课堂，做听课记录!
课后，听说有听课老师留下对这堂课进行了评议!
三亚一中王春波老师的给予这节课高度评价：
一股诗文风，字字珠玑，听你的课让人感受到诗意纵横，语言如此有滋有味，爽气爽利，够劲！有深度和广度、有延伸有拓展。王老师同时指出虽然一开始学生有点紧张，没放开，但后边就好了
省级骨干教师、课题组指导老师黎毅珠、课题组成员卞相飞老师、同科组陈燕老师、罗曦老师及其他同仁意见，这节课还有进一步改进的地方：
1、注重课堂生成!及时发现学生的问题加以引导，无论是字音词义，还是认知观点，要注重和学生的及时对话、促进课堂生成，才更真实、更有意义。
2、任务二（溯千年之境、畅思辨之言 ） 板块“樊迟问稼” 问题设置上似乎与任务一（解《论语》之言，探为学之道）联系不够紧密，可以优化问题，让学生在任务一的基础上，围绕“学习之道”来看待孔子、樊迟的言行、观点加以评论。
3、要灵活把控课堂节奏，机动分配课堂时间!任务一时间过多，任务二研习不足。
课题研究暂告一段落，但对《论语》的研读会一直走在路上!