“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
为了激发课堂教学活力，提升语文课堂的有效性，促进教师们参与集体备课的积极性，主动性，具备自主备课、上课且能评课的专业能力。2024年3月19日上午，我校语文组科组开展了2023-2024年度第二学期的第四次科组教研活动。
活动流程如下：
一、三年级杜海明老师执教《陶罐和铁罐》一课。
二、分年级组内议课。
三、每个年级推选一名代表评课。
此次授课的杜海明老师，课前认真备课，用心写了备课单，把此次上展示课当作锻炼自己和提高自己教学水平的良好机会。正是因为她深入了解教材，精心设计，大胆尝试，使用多种教学手段，达到良好的教学效果，呈现了一节精彩的课堂。
课堂上，学生端正的坐姿，良好的学习习惯，为整个活动增添了一抹靓丽的色彩。
老师认真聆听，聚精会神，耳听、手记、老师与学生同学习，同思考。
三年级展示课结束后，语文教研组长积极的组织大家进行年级内先议课，在各年级议课的基础上，每个年级推选一名代表有针对性地指出了课堂上的不足和应改进的地方，为上课的老师提出了更好的意见和改进的建议，形成了人人听课，人人反馈的良好教研氛围。
上课优点：
杜老师干练，教学设计合理，整个课堂师生配合默契。课堂语言简练，老师比较注重朗读，读的方式多，指导朗读也到位，字词教学落实较好。
苏霍姆林斯基曾说：“教师要上好一堂课要做毕生的准备。”因此，即使杜老师课前做了充分的准备，同年级也磨了几次课，但每节精彩的课都会留下些许的缺憾。
各年级代表提出改进的建议：
1.课堂容量较大，节奏快。学生没有足够的思考时间，有的学生没有回答出老师想要的答案，就急着告诉学生答案。
2.指导朗读处理的较好，但学生感悟的较少，应让学生从朗读中去感悟，提高学生的认知水平，懂得这篇寓言告知的道理。
3.所拟定的每个教学目标都要在课堂教学中体现出来，建议上课要紧紧围绕学习目标，扎实而有效地落实在课堂中。
4.既然让学生做了练习单，那就要对其做出评价、反馈。读是理解、感悟的前提，也是基本的训练。老师可以多让一些学生参与到角色朗读中，做到读中悟，悟中读，这样的朗读才是有效的。
这次教研活动，为我校语文教师提供了一个相互学习和提升自我的平台，正是在这种集体备课的探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，每次语文教研活动的开展都不断增强了教师的团队意识，使教研更具有魅力与凝聚力，让校本教研真正的服务于教学，受益于学生。
拍 照： 姜 楠
图文编辑：王波
审 核：李雯洁