育人以书香浸润，执教以丹心倾城。为贯彻课程改革精神，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，进一步推动“新课标”下大单元教学的实践与研究，使教学过程中的知识碎片化走向结构化、系统化，提升我校教师的专业素养和教学水平，促进学生核心素养不断提升，我校以“立足新课标 打造新课堂”为核心理念，以打造“教-学-评”一体化的素养表现型课堂为中心，开启了一系列教学研讨活动，并组织数学骨干教师组建微团队，开启建模课研讨活动。
3月19日上午，二年级数学李娟老师执教《数学广角—推理》和六年级数学刘李利老师执教《比例的意义》为我们展开了本学期建模课教研活动。本次活动由李娟老师主持，齐昌建老师莅临指导，我校全体数学教师参加了本次教研活动。湖北省恩施建始县业州镇第二小学的全体数学教师也在线上全程参与了本次活动。
课堂展示
李娟老师执教《数学广角—推理》，本课是学生首次接触推理的知识，新课标指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”同时推理意识也是重要的数学核心素养之一。因此在设计本课时，注重通过游戏活动让学生理解推理的含义，体验推理的过程。同时帮助学生建立多种推理模式，并注重推理过程中的语言表达。
在课堂中老师巧借三单（预学单、共学单、延学单）让学生经历数学模型的建构过程。从预学单中两种情况推理的模型建构到课堂中利用共学单完成三种情况推理的学习，教师始终以学生为中心，落实培养学生的核心素养，多方面感受推理的过程，让学生经历从无序到有序最后到优化的数学思想。
刘李利老师执教《比例的意义》，本课属于概念教学。课前通过预学单帮助学生复习比的相关知识，同时引导学生对课本内容的预先学习与理解。课上通过国旗的图片引入，激发了学生的学习兴趣。将图片“隐藏”，显示出数据，让学生在数据的计算与分析的过程中，初步感知比例的意义。在学生认识和理解比例的意义后，再让学生概括比例的意义，使学生深刻理解概念的本质，并找出图中的其他比例，利用共学单引导学生完成课堂活动，总结两个比能组成比例的关键：比值相等。同时对课堂教学的内容进行适当拓展和延伸，将生活中的比例融入教学，不仅使学生知道“比例”概念的含义，更让学生受到数学与生活的密切联系。课后为学生准备延学单，帮助学生巩固和提升所学知识。
专家引领
两节精彩的建模课之后，执教老师李老师和刘老师从教材、教法学法、三单设计及课堂反思等几个方面进行了说课。
数学教师们针对两节课中学生三单的使用，提出了调整的建议，对于预学单的使用可以在课前三分钟内完成，达到辅助教学的目的。在课堂中要多注重学生的评价，多元化评价学生，落实“教-学-评”一体化的教学目标。
数学教研专家齐昌建老师针对两节课进行了总结评价和指导。齐老师首先肯定了我校数学教学理念紧扣新课标，注重落实学生核心素养的培养，同时肯定了两位授课老师准备工作充分，有大教学观，能巧妙的将三单落入实际教学，利用任务驱动学生学习，注重练习的层次性，关注到了每个学生。
针对李老师的课，齐老师指出在教学推理时要关注学生的表达能力，和推理思维体现的过程。教师可以引导学生从一条信息中推理得出不同的结论，并注重口头表达能力的培养，让学生不仅学会怎样用简明的方式记录推理的过程，更要会表达、会思考。
针对刘老师的课，齐老师对存在的问题提出了改进意见，同时也对刘老师的课程中的亮点给予了充分的肯定，并提出了更高的要求：精益求精，关注课堂细节，关注知识的形成过程，细化评价内容，及时给予学生评价。
教而不研则浅，研而不教则空。在新课标的指引下，我校全体数学教师立足“教-学-评”一体化的素养表现型课堂，巧借三单，提质增效。相信在大家的共同努力下，我校数学教研工作定会更上一层楼！