课堂教学是落实素质教育的主阵地，是提升教师专业技能、提高学生学习成绩的主要场所，是学校提升教学质量的重要路径。为深入贯彻落实”双减”政策，践行新课标教学理念，打造优质课堂，提升教师学科核心素养和教学能力。三月中旬我校各学科开展为期两周校内示范课。示范课以教研组为单位，由各学科教研组长承担。组内教师集体备课、磨课、试讲于一体，共作课19节，开展深度评课议课12次。本次活动有幸邀请集宁区教育局研修中心教研员朱俊梅老师入校指导语文教学。
活动伊始，陈琳校长要求做课教师致力于达成以下课程目标：提高学生的学科知识掌握水平，培养学生的自主学习和合作探究能力，促进学生全面发展。课程内容紧密结合新课程标准，注重知识的系统性和连贯性，同时兼顾学生的兴趣点和实际需求。
本次示范课采用多种教学方法和手段，包括情境导入、小组合作、案例分析、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，授课教师各施其法，各展其才，充分利用多媒体教学资源，根据学科教学特点，设计出不同的课型，呈现了一场精彩的教学教研盛宴。
语文组
语文组作课的六位教师始终坚持以生为本，素养立意的理念，基于单元主题，创设学习任务群实施的真实学习情境，并立足语文要素，探寻学习任务群实施的发展方向，最后基于学情，结合单元学习目标，以大单元任务为统领，在学习任务群实施的布局上进行了整体规划，努力落实“以任务群为抓手、生活情境推动，聚焦语文核心素养，以语文要素串联、整合学习内容，贯穿‘教-学-评’一体化的原则，推动学习走向真实、走向深度，让语文学科核心素养真正落地”的核心理念。
课堂上，老师们以自己独特的教学风格诠释着课堂的魅力，展现出扎实的基本功和较高的专业素养。她们在大任务驱动下，创设多种情境，引导学先在真实的语言实践情境中学习知识，提升能力。老师们注重学习习惯和思维能力的培养，善于启发式教学，运用多元评价，教学环节层层递进，形式多样，激发了学生的学习热情，语文素养实现了进阶式发展。
在丰富多样、螺旋递进的语文实践活动中促进学生通过文学阅读学习创造性表达，实现语言与思维同步生长。同时，将过程性评价与作业设计嵌入课堂教学，通过任务分解，提供可操作的评价量表，充分体现了“教—学—评”的一致性，建立了良好的教与学的生态。学生在课堂上积极参与，自主学习，快乐思考，合作探究，课堂气氛活跃，生本课堂精彩纷呈，素养课堂悄然生成。
数学组
数学老师通过单元整体分析，老师们依据新课标阐述了“单元整体教学”、“教学评一体化”等主题概念，再结合课例思考如何进行基于教学评一体化的单元整体教学——将教学目标、学习活动和评价任务放入单元教学任务中，以单元教学目标为统领，由任务驱动学习，将评价植入学习活动，检测教与学的过程，达到以评促教、以评带学的目标，从而更好地进行教学实践。
数学组的老师们采用多样化的教学方式，注重以学生为主体，教学中以新课标为指导，通过创设不同的任务，调动学习积极性，唤醒原有的认知经验，在情境中，学生自主发现数学问题。在交流探究中分析问题，解决问题，培养学生抽象概括能力。授课教师以专业学识为底色，熟练运用多种媒介教学，以饱满的感情激励学生，渗透学科核心素养，带动他体会数学与生活的联系，感受数学的价值。使学生体会学习数学的乐趣。
英语组
英语组教师将英语学科核心素养中的“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”贯穿于教学中，让学生在听、说、读、看、写中，在掌握牢固知识的同时，有了更多创新性的输出，增强了英语学科的核心素养能力，同时展现了英语教师高超的专业素养和个人教学魅力。
两位教师能够深入研读语篇，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-迁移与创新”出发，重新整合了单元教学内容，突出了单元整体教学的理念，促进了学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力，让学生们无时无刻地感受着colourful life,做到了润物细无声。
道德与法治组
本次道法公开课体现新课程的理念，很好地落实社会主义核心价值观和道德教育，围绕核心素养，教学内容丰富，以学生生活为基础，从生活中来、到生活中去，以学生发展为导向，立足于学生的全面发展，紧扣教学主题去定位相关的故事、情景剧、小组讨论等教学内容和方式，课堂上时时刻刻进行人格修养和道德素养的教育。
通过这样的教学，学生不仅能够在购物时做出更明智的决策，还有效地培养了学生的消费意识及如何维护自己的合法权益 。
科学组
四年级科学《冷热与温度》这课堂示范课设计层次分明，教学资源多样，且充分展示了教师引导式教学的优势，让孩子们独立思考、推导实验、归纳结论，发挥出了最大的效用，学生不仅学到了很多知识，对科学更加充满探索的乐趣和热情。
艺体组
艺体课堂精彩纷呈。音乐堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理；美术老师在教学新知时循循善诱，发挥了学生的主动性，同时还让学生体会到学习与生活的联系。体育课堂能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能友挥学生的主体作用，让学生真买的去感知知识，体验知识，积极参与，努力实践。
交流研讨
活动期间，校长陈琳、副校长张静、张世伟、李娜等校领导深入课堂并在课后进行了点评和沟通。
本次示范课活动，既为老师们提供了实践教学理念、展示自我的机会，也搭建了一个相互交流、探讨、提高的平台。评课是一种诊断和激励，是零距离的的智慧碰撞，更是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。每个教研组示范课结束以后，校领导及时组织教师对标课标要求、大单元设计等进行说课、评课。讲课老师们先针对本节课的亮点与不足进行自评。评课教师谈实施亮点及教学建议。全体教师从学段课标要求、单元目标的制定、单元主题的确定、单元大情境的创设、单元核心任务的提炼、学习活动的设计、学习资源的运用、过程性评价的实施、教学目标的达成、学生的核心素养的落实等多个维度进行深度研讨。
集宁区教育局研修中心朱俊梅老师对语文单元整体教学研究成果进行点评和指导。老师们能依据课标，目标明确，整体规划，科学整合，要素引领，把握精准，任务驱动，扎实有效。从语文教学的研究成果来看，老师们已经能从课程视角架构单元整体，从助学的角度为学生提供多元资源。课堂上充分体现以学生为学习主体，切实做到了增质减负。
陈琳校长对授课老师课堂教学的优点予以充分肯定，他表示所有示范课教师态度端正，积极性高，同时也提出了几点要求：1、务必坚持“一个都不能少”的原则，“扶”与“放“相结合，让“边缘人”回到课堂中心；2、每节课都要树立一个意识：带着什么目标走进课堂、是否达成目标走出课堂；3、多给学生创造语言表达的时间与空间，培养阳光、自信、乐学、向善的孩子。
最后，陈琳校长提出殷殷期望：互相学习，取长补短，深耕教学研究。要认真研读新课标，把握课标要求，多从不同角度挖掘素材,不断改进教学措施，并与课本有机结合在一起。要将活动设计地有逻辑性和层次性。让老师的教与学生的学要相得益彰，让课堂充满活力与生机，充分的享受课堂教学的艺术，努力在课堂教学中不断成长。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而成灵光。本次示范课展示活动，不仅为老师们提供了锻炼的平台 ，同时创造了观摩学习交流研讨的机会。此次教研活动通过课堂研磨引领教师立足课堂，把握教材，积累课堂教学经验，不断提高教学业务水平。相信教师们定会以此为契机，立足新课标，打造优质高效课堂，促进学生全面发展。从当下开始，亿利东方小学的老师们，定当踏实教研，深耕课堂，无愧师者之名，不负众之所望。让每一个平常的日子不平凡，让每位孩子都有收获与成长。
编辑:赵江霞
审核:冯 超
终审:陈 琳