近期，生物组21组全体成员相聚于线上进行第一次活动。本次会议的主要内容是讨论我们的课题申报书并进行分工，本次活动分为两个阶段：第一阶段，贾鹏老师对工作室课题申报书进行解说及新学期工作室活动开展方案；第二阶段：工作室全体成员对课题进行评价，并建言献策。
贾老师首先进行了课题题目的介绍，大单元背景下情境教学，具有研究的必要性和前沿性。对概念的界定，重要概念有三个：生物核心素养、情境教学和真实情境，教师在教学中要注意创设真实情境。接下来是研究内容，研究思路，研究策略评价形成的思路。哪一个单元可以作为研究？比如王桂梅老师的《鱼》，就是在单元教学的基础上进行的。我们课题研究的创新之处：（1）在新课标的引领下进行的，（2）我们的研究从实践探索开始，具有实践意义，（3）形成了一套完整的情境化教学设计的体系和评价体系，可借鉴性强。
新学期我们工作室仍然积极开展活动，在课题研究的基础上，积极创设情境，将研究内容放在课堂上应用，让孩子们在老师的研究下进行沉浸式学习。
紧接着，工作室全体成员对课题进行了评价并提出了自己的意见和想法。科航路玉洁老师认为：由于新教材还没有下发，我们可以在新课标的六个主题下开展单元情境研究。老师们纷纷表示认可，并进一步提出如何评价我们的课堂，如何优化我们的研究，这些火花的碰撞，都让我们的研究思路更加清晰。复习课也是进行单元情境教学的阵地，老师们认为问题的设计对复习课来说是至关重要的。
集体的力量是不可估量的，相信在贾老师的带领下，我们一定会一路研究，“研”路生花。