坊子区尚文教育集团注重学生心理健康，定期进行多种形式的心理健康教育。立足学校基本情况，经教师课堂观察、学生调查、个别访谈，发现初一学生普遍存在学习动力不足，间接的影响学习效果。针对这一情况，经学科组集体备课、商讨后，2024年3月15日学校心理健康教育教师周老师给初一学生带来一节《学习的永动机》，希望学生能够找到自己的学习动力，在日常学习生活中为自己增强学习动力，促使自己去学习、去行动、去成长。
本节课以“挑战身体高难度动作”活动进行热身，不管是第一轮的有“神秘礼物”奖励，还是第二轮的无任何奖励，同学们都积极参与，认真体验。
学生通过品读晚唐诗人高适的心理路程，思考自己学习的理由是什么，学习动力来自哪里，加深对自我的认识。
学生观看媒体对2022年北京冬奥会自由式滑雪金牌获得者谷爱凌的采访，感知谷爱凌的学习动力，认识到内部学习动力来自自身，如“成为更优秀的自己”，内部动力更稳定、更持久。而通过《老人和孩子的故事》，学生认识到何为外部动力，而外部动力不稳定。不管是内部动力还是外部动力，都可以促使我们去学习、去行动、去成长。
对于学习，我们要以内部动力为核心，外部动力为辅助 。 当然，外部动力可以转化为内部动力。
学生通过小组合作，集思广益，探讨“如何给学习动力加油”，学生提出了很多可行方案。如：培养兴趣，兴趣迁移；确立自己的目标/理想；制定合理的学习计划 ；完成一些有成就感的任务；用好身边的资源(同学、老师、教材、网课等)；设置适当的奖励 。
最后，学生在教师指导下，现场演示通过积极自我暗示，增强内部学习动力，由四位同学当众朗诵《我爱学习》，在轻松、活泼的氛围中结束本节心理健康课。
通过本次心理健康课，同学们积累了更多的心理健康知识，加强了自我认识，找到了自己学习的动力，并学习如何在学习生活中增强学习动力，为学习赋能。学生的学习动力也不是一节心理健康课就能唤醒的，教师需要提醒学生“做中唤醒，做中获得”。