在课题小组成员的共同努力下，我们进行了有计划、有步骤的研究和实验工作。为了深入开展“地方文化与小学高段语文课堂教学互助融合的实践研究”课题研究，实现课堂教学质量的不断提升，在认真完成集体备课的基础上，课题组成员们带着问题，深入课堂，针对性地开展课堂研讨活动。
课堂展示
六年级下册第一单元为传统文化单元，需要我们在学习中掌握详略得当的写法，学会用这一写法介绍家乡的风俗，传承中华传统文化。《北京的春节》一课详略安排得当，作者将春节期间的几个高潮作为全文的重点进行了细致描写，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。
孙老师在课堂上引导学生勾画课文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序，让学生借助表格理出作者都写了哪些民俗活动，进而发现哪几天写得详细，哪几天写得简略，初步分清课文内容的主次。同时在学生的汇报交流中发现文章语言的“京味儿”特点，感受老北京春节的喜庆、热烈的氛围，充分体现了课堂丰富性。
课题组的成员认真倾听，记录本节课的过程、亮点与不足！
研讨过程
在课堂中，孙老师在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对课文的分析和对“地方文化”的分析联系起来，将地方文化渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文教学之中，成为一个完美的整体。
作业成果
布置作业：
1.完成以家乡的春节为主题的手抄报
2.小作文：家乡的春节或家乡的一种风俗
这堂课，巧借地方丰富的文化资源渗透到语文教学中，让学生了解家乡特有的节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。并通过完成以“家乡的春节”为主题的手抄报和习作 ，开展“文化之旅”，探寻地方文化的底蕴，感受地方的特色文化，继承和弘扬本土文化，激发热爱家乡的情感，提高语文课堂教学的有效性。