2024年3月16日，成都市教育科学研究院举办了“东北三省暨京蓉”小学英语跨学科教学研讨会，研修体成员参加了线上观摩学习。来自大江南北上百名教师齐聚云端，同研共修，一起精进自己的教学水平。
活动现场，特邀北京师范大学外国语学院博士生导师，国家义务教育及普通高中英语课程标准研制组、修订组组长王蔷教授做了题为“英语跨学科主题学习”的主题报告。她从“what-why-how即是什么、为什么、怎么做”三个方面阐述了跨学科主题学习的背景、目的和举措。
王蔷教授的报告高屋建瓴、深入浅出，她指出在英语教学中开展跨学科主题学习对于发展学生的核心素养和跨学科素养具有重要意义。就正确认识英语跨学科主题学习的内涵、设计路径、教学意义以及解决英语跨学科主题学习在实践层面存在的一些关键问题及解决途径提出具体的理论指导。使老师们的英语跨学科教学思路更加明晰，为今后的实践探索指明了方向为。
会后大家结合自己实践，进行了深入交流和探讨，总结出几点感受：
一．不能为跨而跨，舍本逐末。
1就英语课程而言，跨学科主题学习是以英语学习为立足点的一种学习实践。具体而言，英语跨学科主题学习要基于英语学科的立场，以英语课程内容为依托，以主题为核心和纽带，统领、整合其他学科课程的学习内容、方法和思维方式。有学科才能跨学科，在学科的基础上，才能跨学科。我们要坚持学科立场的跨学科，才能避免庸俗化和浅表化。因此英语学科与他学科的跨和融一定是在夯实牢固本学科基础知识和基本技能之上的融合和进阶。
2通过跨学科教学，使不同学科的知识围绕主题有机融合，从而引导学生形成新的相对系统的认知和解决问题的方法和能力，促进学生核心素养的整体发展。此为跨之宗旨和目的。因此所有系列开展的跨学科教学活动和实践都要基于此目的合理科学地进行。唯此，教学才能做到有的放矢,精准定位。
二.勇于创新，敢于突破。
做终身学习型教师，勇于创新，敢于打破固有思维模式，为时代培养新人，是时代赋予教师的使命和职责。
1.更新教育观念。
跨学科主题学习不同于传统的英语课堂，教师必须改变以讲授的方式传递知识的习惯，以学生为主体，激发学生参与到课堂探究活动中的热情，让学生成为课堂真正的主人。
2.做好专家和杂家。
持续精进英语学科能力，夯实专业基础，不断提高专业素养，积极拓展其他学科的知识，科学高效地引导学生运用不同学科知识解决实际问题。
3.建立合作共赢教育新局面。
打破学科壁垒，开展联合教研，团队协作探索。学习其他学科的课程标准，并与其他学科教师开展联合教研，改变“单兵作战”的教研方式，制造合作共赢的教育新局面。
整个研讨会为期一天，分上午下午两场，近八小时的会议全程学习下来很疲惫，但精神上获益良多，也做了满满当当的笔记。截频的几篇资料很珍贵，理论和实践案例的部分留存下来，以待后期慢慢咀嚼消化，还有一些理论观念使人茅塞屯开，但如何形成自己系统化的认识，还有待于今后理论和实践结合的探索，在探索中加深感和悟，并做出总结，在做中学，学中做，相信自己在英语跨学科教学的探索之路会走的更快！