小小社团容纳了来自不同班级的孩子，每个人都是“太阳花”的组成之一。我们会这么告诉孩子：“对每个人来说，你是怎样，你的心理社就是怎样的，我们永远可以选择按照自己的期待去建设自己的心灵驿站。”
本次的团辅活动是一个非常有趣的朋辈互助活动，本次团辅活动活动目标：增强班级参与感，提升班级凝聚力；引导学生觉察自己对于集体的态度，感悟这种态度对集体产生的影响；引导学生积极行动起来建设班集体。
活动规则：
1.拼图游戏分组，
2.每组选一名战士（物资员）上台参加游戏。（强调：如果推选他，那么一定要全力支持他哦）
3.每轮次教师会向战士提出不同的物资需求，每组的组员都要尽力支援本组的战士。
4.组员每贡献一样物资该组得 1 分，每轮次各组最多得 3 分。
5.游戏结束没有对本组做出贡献的成员以及得分最低的小组要接受惩罚。（说明：请大家观察组内哪位同学没有对小组有贡献哦，最后我们一定要给他机会为组员做贡献呢）
6.支援物资需要亲自送上来，不可由战士下去拿甚至丢上来。
活动中索要的物资：
1.一本心理健康课本
2.一块橡皮/一包零食(说明：这样东西不还回去了，送给战士）
3.一个（黑框）眼镜（说明：下课才还回去）
4.一根鞋带（说明：本轮次游戏结束还回去）
5.一个温暖的拥抱
辅导建议：
1. 有些小组的组员得不到本组的支持。
在开始讲规则的时候要强调，大家要选一个你们特别愿意支持他的人上来当做 战士 。注意辨别学生推荐的组员是大家真正愿意支持的 ，还有有意排挤才推选他的，避免后者。
2.若出现了第 (1) 点中我们想避免的情况 ，那么教师授课时可弱化战士角色， 强化物资收集员的角色。作为战士时，大家上来的赞美、拥抱，要面对战士进行赞美、 拥抱，作为收集员， 赞美可以是对其他同学的赞美，这样可以避免焦点过于集中“ 战士 ”一个人身上，氛围可能会更 轻松，张力也会更小。
3.下面分享当强化“ 战士 ”的角色时，会出现的一些尴尬的情况，教师处理这些情况 的核心就是避免出于自己内在的判断，觉得这个战士不大方，这个组员不积极，就去评判某一方，而是看到双方的难处，把他们心里的难处翻译给对方听。在化解这些尴尬的危机的时候，其实往往也更难凸显出本次活动的核心，觉察自己与与集体是如何互动的。
4.有些小组在某一轮失败后就灰心丧气。
共情、理解有些物资对于我们小组的同学来说有点难，但是不一定代表我们组就没有爱，无论是游戏还是人生，最重要的往往不是结果，而是过程，我们如果努力过但是还是达不到， 那么我们可以记住这种大家一起努力的感觉；如果我们都在期待着别人的付出，也许这可以成为激励我们下一次主动付出的动力。