春之美，在于活力与绽放；教之美，在于精研与深耕；研之美，在于思路与提升。为了提升工作室成员教学实践能力和学科素养，3月18日，我校开展李冬梅名师工作室线下学习活动。活动主题为“学—教—评”一致性在初中英语阅读课以及听说课中的实践和新中考视域下英语中考题型解读及教学建议。
Part 1
第一堂课是吕晓丹老师执教的八下Unit3B（2a—2e）阅读课。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。吕老师依据语篇体裁特点设计多样的教学活动，引导学生积极思考，真正做到以学生为中心；教学过程中对学生评价及时，具有发展性和激励性，“学—教—评”一致性贯穿整个教学活动。
第二堂课是周柳莹老师执教的八下Unit4A（1a—2c）听说课。才从教一年的周老师教态自然，富有激情，教学活动新颖，课堂上能够与学生积极互动；以学生为主体，创设情境引导学生运用目标语进行输出，最后进行师生间和同伴间的评价，体现以评促教和以评促学。
Part 2
两位上课老师基于本课的教学思路进行了说课，与老师们分享了备课中的心得和感受，同时结合课堂教学阐述了自己的教学反思和困惑。
评课环节中，徐和英老师和樊杰萍老师分别对这两节课发表了自己独特的见解。
结合这两堂课，李冬梅老师指出，阅读课教学时，应依据语篇体裁特点来设计教学活动，对接考试，体现“学—教—评”一致性；评价环节应让学生去评价，培养学生在课中倾听、记录和表达的能力；设计听说课时，目标要集中，重点要明确，创设的情境要真实。
Part 3
在接下来的主题论坛中，实验中学九年级备课组老师和工作室部分成员针对新中考视域下的英语中考题型进行解读并给出教学建议，同时提出了困惑。
对于老师们提出的困惑，李老师指出七八年级老师在教学中要有意识地进行句子结构教学，九年级老师在进行第一轮复习过教材时，也应该对句子结构这块内容进行落实。在学生阅读理解能力的提升上，平时可以多布置回答问题的练习，有针对性地培养学生的阅读理解能力。
英语课堂教学之路漫漫，让我们在思考和实践中前进，以深耕之态、初心之楫、砥砺之姿开好新局。
图片和编辑： 吴丽微 陈益瑶
审核：虞淑敏