腹有诗书，其品自高，
腹有诗书，其德自谦，
腹有诗书，其身自正，
腹有诗书，其气自华。
为了更好地贯彻落实新课标理念，引领学生爱上阅读，读有所得，读有所乐，在阅读中拓展阅读视野，提升阅读能力。帮助语文教师建立对整本书阅读教学的系统思维，推进课外阅读课程化，促进教师对整本书阅读教学深度的研究，兰陵县第六小学于3月15日上午举行了小学“整本书阅读”研讨会，我校九名骨干教师参加了此次活动。
此次活动由县教研股李股长全程主持。
活动伊始，李股长便针对当前的教育形式和现状进行了深刻剖析。她明确指出，我们始终将孩子的阅读置于至关重要的地位，将读书工程视作全县教育工作的重中之重。
关于如何引导孩子们进行整本书的阅读，李股长强调了从孩子拿到书到阅读完毕后的交流分享，每一个环节都至关重要。在此过程中，我们老师充当起关键角色，不仅需要激发学生的阅读兴趣，还需在阅读的各个阶段给予恰当的指导和帮助。因此，我们每位老师都应深入思考，如何在阅读中发挥引领和指导作用，确保孩子们能够真正从阅读中获得成长与收获。
课例展示一
于洋老师执教的三年级整本书阅读推荐课《在那奇妙的王国里》是一次精彩纷呈的阅读之旅。在这堂课中，于老师巧妙设计了识作者、读封面；感奇妙、编故事；定计划、启阅读三个教学环节，使得整个教学过程清晰明了，环环相扣，流畅自然。 整个教学过程带领孩子们由浅入深，逐步推进对整本书的阅读深度，通过“奇妙”一词，将整个教学过程串联起来，既启发了孩子对童话故事的好奇，也让学生通过创编情节亲身体会童话故事的有趣。
课例展示二
潘颖红老师执教的三年级整本书阅读推进课《在那奇妙的王国里》是一堂极具深度和启发性的课堂。在这堂课中，潘老师以《丑小鸭》这个令人耳熟能详的故事作为本堂课的切入点，引导学生们深入阅读，理解故事情节，品味诗意语言，走进人物内心，真正做到了让学生在阅读中有所收获，有所成长。
潘老师在执教过程中通过读一读，想一想，写一写三个小连招，逐步引导孩子通过回想梳理故事情节，并以此为支架尝试复述出来，既锻炼了孩子的概括能力也提高了语言表达。由示例到实践，逐步引导孩子将一本厚书读薄。
课例展示三
刘勤勤老师执教的三年级整本书阅读交流课《在奇妙的王国里》展现了她对阅读教学的深刻理解与精心准备。整堂课通过丰富多样的教学活动，有效激发了学生的阅读兴趣，并提升了他们的阅读理解和表达能力。
刘老师以盲盒大闯关游戏的形式开启本节课，课堂气氛一下就变得活跃起来，也将学生的状态有效进行了调整。在任务一“任务知多少”环节，刘老师设计了有趣的擂台赛比拼，在紧张而有趣的比拼中也让孩子展示出自己的阅读成果，课堂氛围热烈而有序。任务二“人物名片展”是本节课的亮点之一，在这一环节中，不仅锻炼了学生的归纳总结能力，还让他们充分发挥了自己的想象力，创作出了一首首充满童趣和个性的小诗，让人不禁感叹孩子独特的感受。任务三“人物我分类”是对学生综合能力的考验。总的来说，刘勤勤老师的这节阅读交流课设计巧妙、内容丰富、形式多样，充分体现了她在阅读教学方面的专业素养和创新精神。
高青教授讲座
徐州市教育科学研究院院长助理，副教授，南京师范大学教育学硕士，《徐州教育科研》副主编高青做了《当下不杂，以待来者：做更有力量的阅读》的讲座。讲座中提到阅读要更多的要给学生呈现多元的角度，让学生能够多角度品读书中的情节、任务，学会辩证看待事物。同时也通过现在的高考发展趋势，有力向我们说明了阅读对于孩子的重要性。
高教授所强调的阅读要注重阅读量的积累、结构化、完整性和规定性，为我们在阅读教育的道路上指明了方向，推动学校阅读教学工作的不断进步。
我校老师学习记录
相信在本次活动的指导下，我校整本书阅读活动实行一定会更加开阔，也让阅读为学生的成长绘出更绚烂的底色