一、课程缘起
《纲要》中指出“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值。”生活自理能力的培养贯穿在幼儿园的整个阶段，而抓好小班生活的自理能力的培养更是有利于幼儿今后的学习、生活及习惯的养成。
午睡起床后，孩子们开始穿鞋。大部分小朋友对于穿鞋子没有正反意识，也有个别孩子不会穿鞋子，存在踩鞋跟、穿反鞋、穿不进去的情况。老师便发现了教育契机，根据这个点，结合我班孩子已有的发展水平，追随孩子的脚步，我们围绕鞋子开展了一系列班本课程的探索实践活动。
课程网络图
二、课程实施
1.鞋子初探
（1）鞋子的组成
通过讲解,孩子们知道了鞋子的组成部分和各部分独特的作用，鞋子是由鞋舌、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋垫组成的，每个部分缺一不可。
（2）鞋子大调查
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们认真地完成了鞋子大调查任务，一起收集鞋子的资料，与父母合作完成《鞋子调查表》。在调查中，大部分孩子都会正确穿鞋子。孩子们见过的鞋子种类丰富有运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋等，以此促进孩子们对鞋子的初步认识不同的鞋子以及特殊的鞋子。
（3）参观鞋店
在爸爸妈妈妈妈的带领下，小朋友们去鞋店参观，了解了各种鞋子的作用。怎么选鞋子？多久洗鞋子？鞋子会保护小脚吗？这些问题产生就成为我们探索鞋子目标。
2.穿鞋大比拼
（1）我会穿鞋子
语言（故事）《我会穿鞋子》
通过故事，萌发幼儿自己穿鞋的意愿，一些幼儿不愿自己穿鞋，我们通过绘本鼓励幼儿自己穿鞋，让幼儿知道穿鞋是件很简单的事情，能够自己穿好鞋子。
（2）鞋子分正反
老师：小朋友们，你们怎么知道鞋子穿反了呢？
幼儿：穿反了鞋子，小脚丫不舒服。
幼儿：妈妈教过我，穿反了的小鞋子会分开头...
老师：穿反了的鞋子是什么样呢？穿正确的鞋子又是什么样呢？
生活区区域活动：《鞋子分左右》
（3）跟着儿歌学穿鞋
两只鞋子头碰头，打开鞋扣拉鞋舌，
小脚丫，抬抬起，把它放进鞋子里。
蹬一蹬，提一提，再把鞋扣紧紧系。
3.好玩的鞋子
（1）鞋面涂鸦
小鞋子的涂鸦也让孩子们引发了一个新兴趣，我们的小鞋子可以怎样的涂鸦呢？或许在艺术活动，孩子们能有不同发现。
（2）鞋底拓印
（3）穿鞋比赛
为了增强幼儿自我服务意识和生活自理能力，结合小班幼儿的年龄特点，我们举行了“穿鞋比赛”。
（4）游戏《鞋子大战》
三、课程收获
《指南》中提出:教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验本次活动源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。教师在发现幼儿穿反鞋子后，没有采用单一的说教方式，而是通过幼儿喜欢、易于理解的儿歌和丰富多彩的鞋子探究活动，激发幼儿对鞋子关注的兴趣，提高自己穿鞋子的基本生活自理能力。
《鞋子大探秘》是一个在真实生活情境中生成的班本课程，教师鼓励幼儿主动尝试做力所能及的事，并对幼儿的尝试与努力给予肯定。整个过程体现了良好的师幼互动氛围，幼儿主动参与到鞋子大调查中，积极尝试穿大鞋子的乐趣，将掌握正确穿鞋子的方法这一目标贯穿到亲身体验、实际操作、直接感知的各个环节。
通过一系列生动有趣的鞋子探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。