最美的呈现必定精雕细琢，凝聚智慧与汗水。为迎接广昌县“名师带学科”2024年度第三次教研活动，闻慧芳名师工作室于2024年3月18日在广昌一中进行第二次磨课教研活动，闻慧芳名师及工作室所有成员参加了此次活动。
经过第一次磨课活动，谢丽荣老师采纳了工作室成员的建议，对《石壕吏》的教学设计进行了修改。
此次设计了一个情境任务：《跟着唐诗去旅行》栏目组想以《石壕吏》为蓝本，杜甫为讲述者，拍摄一期视频，聚焦这段历史背景下普通劳动人民苦难的生活，展现诗圣的伟大情怀。现邀请同学们协助栏目组完成三个拍摄任务：
拍场景：明苦事——杜甫遇到了什么事？
拍近景：品苦人——杜甫听到了什么音？
拍特写：感苦心——杜甫想到了什么话？
然后运用“五步探究”思路——明确目标、尝试练习、学习方案、学习实践、成果展示，分为前期策划、中期拍摄、后期优化、片尾彩蛋四个环节，让学生兴趣盎然，一个个化身制片人，在实践中完成任务。
观之其形，议之其道。评议之中方能感悟授课老师课堂的出彩之处，明了背后的付出与创意。在评课时，老师们各抒己见，群策群力，既肯定了这堂课的精彩之处，也对不足之处提出了修改建议。
闻慧芳：1.实践的情境更为突出明显，课堂思路更为明晰了；
2.教学设计的彩蛋体现了细节和匠心；
3.教师情绪更为饱满，课堂评价语可以更丰富些；
4.方案讨论环节可以更精细和紧凑些，成果展示可更好地突出语文味。
杨春英：1、课件设计很精美，课堂设计也更流程了
2、情境设计“跟着唐诗去旅行”切合时下热点，容易让学生感兴趣
3、教师引导学生完成环节任务时要有层层递进、推波助澜的意识，最后达成对人物的深度理解、认知，达到古为今用的思想教育作用。
陈玉玲：1、课堂设计结构完整，环节紧紧相扣。
2.教师引导学生回答问题评价语丰富一些，学生积极性会更高。
李海燕：1.情景设计到位，以拍摄节目为引子，学生感觉新奇有趣。
2.可适时有针对性地表扬学生，调动学生积极性。
3.课件字体和颜色可适当调整。
张敏：1.教学设计中设置的教学环节新颖独特，衔接性强，实践性强，学生参与度高。
2.对学生的正确回答多进行肯定性评价，给学生正向反馈，可充分调动学生的学习积极性。
胥小燕：1.情境设计更真实，有效地激发了学生的参与兴趣。教师语言简洁干脆。板书设计新颖，契合文章主题；
2.导入视频声音有点小，可以调大点；
3.第三步讨论“学习方案”可以放在分配小组任务之后，直接让学生读方案；
4.每个任务的活动形式设计太多，不如选择一两个深入展开；
5.最后播放的视频可以作为本次任务的成片，供学生参考。教师总结时用一句话点一下；
6.学生完成的任务单用展台展示，再让学生读自己所写内容，让学生更有参与感。
“独行快，众行远”，一节好课需要执教者付出艰辛，也要集合团队的智慧。犹如侠客十年磨一剑，课堂的那份美丽，终在磨砺中绽放。